高中歷史教學中的家國情懷教育

黃莉莉

摘 要：隨著時代的不斷發展變更，我們也不能忘記祖國的傳統文化，家國情懷是我國傳統文化中的重要組成部分，在高中歷史的課堂教學中要合理地引入愛國情懷教育，加強學生們的責任感和愛國情懷，建立學生的民族自信心，因此，教師要在傳授學生歷史文化的同時，還培養學生的愛國情懷，將愛國情懷融入到學生的學習中和生活中，幫助學生更好地理解歷史知識，在歷史中傳承愛國精神，提高學生的文化素養。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;愛國;教育

在國家迅速強大的同時，我們也不能忘本，家是國的根本，國是家的放大，隨著世界文化的多元化，西方的思想文化逐漸滲透到我們的生活中，在這種情況下，我們更要堅定信念，傳承中華民族文化。教師要注重學生家國情懷的培養，讓學生深刻地理解國家的含義，明白國家對個人的意義，教育學生少年強則國強的道理，建立學生的民族自豪感和愛國情懷。

一、改變教學理念，完善教學內容

目前，大多數高中歷史教師都被我國的應試教育深深地影響著，在他們看來歷史這一門學科僅僅是一門參與高考的課程，它的分值比重也不高，學生只需背好基礎知識，取得高分也就輕而易舉，所以忽略了歷史學科帶給學生的不利影響，在歷史教學過程中，教要靈活運用各種技巧傳授知識，在教師的教學理念中，教師要將歷史學科的人文價值體現出來，不只要傳授歷史知識，更要傳承民族精神。運用家國情懷教育促使學生學習祖國歷史，拓展視野，培養學生的民族自豪感以及社會責任感。與此同時，自身也可以養成正確的三觀，具有良好的道德品質和堅強的心理素質。另外，教師還要把教學內容更加完善伴隨新課改的實施，歷史教學標準也在發生著強烈的變化，但家國情懷教育是不會變的，教師學會在不斷變化的背景下，合理把握好教學知識的走向，把家國情懷教育融入到歷史教學，充分發揮歷史教學的優勢，加深學生對愛國情懷的理解。

二、深入挖掘教材中的家國情懷

其實，歷史這門學科有著獨特的科學性，它的內容都具有真實性和客觀性。因此，在教學過程中，教師應當把歷史教材中的家國情懷充分挖掘出來，然后對學生普及家國情懷教育，培養學生的愛國主義情懷，對歷史文化知識傳承并發揚。在高中歷史教材中，歌頌了很多可歌可泣的偉大歷史人物，愛國主義情懷在他們身上自然也就體現得淋漓盡致。這些歷史人物的人生價值觀都能給學生樹立一個榜樣，教師因此就可以把這些歷史人物的素材運用起來，教師要時刻對學生進行愛國情懷教育，并且把家國意識繼承下去。還有教師對學生講解完相關的歷史后，可以把學生分為幾個小組，再結合教師的指導，然后對教學重難點進行突破。同時，教師還要學會依據課堂教學的內容對學生進行相應教育，從而更好地對學生進行家國情懷的教育。

三、采取多元化的教學方法

教學方法大多數分為兩個方面：第一，教師的教學方法;第二是學生的學習方法。在傳統的教學模式中教學的主體地位大多都是教師，從而忽略了學生的學習，伴隨著新課改的不斷推進，教師要學會重視讓學生在教學中作為主體地位，這樣能夠促進教學方法的多元化。在高中歷史教學過程中教學方法是各種各樣的，比較常見的有講授法、圖表法以及多媒體教學法等，家國情懷教育是一種具有深層次的情感教育，我們只從外表是無法判斷出一個學生具不具有家國情懷，教師只能從引導者、幫助者的角度進行教育，也就是說，教育不再是傳統教學模式一味的知識灌輸，而應該是在教學過程中充分注重學生的主體地位，讓學生獨自去建立家國情懷。傳統的教學模式，例如，講授法它要求每一名教師在教學過程中要重視講授的科學性、藝術性以及趣味性，讓課堂的氣氛變得生動起來，不再是死氣沉沉，沒有絲毫生機，更讓學生對于學習的積極性大大提高。教師通過對歷史人物進行刻畫，從而把愛國情懷種植在學生們的心里，以此強化學生的情感。例如教師在講授歷史知識的時候，教師可以將歷史人物以及他的生平事跡講授給學生聽，讓學生了解歷史人物的敬佩之處，從而建立一個良好的課堂氛圍，讓學生的情感融入進去，從而輕易實現家國情懷教育的傳授。同時，教師也可以采用多種教學方法，例如，圖表法、多媒體教學法，圖片能夠直觀地將歷史情景反映出來，表格則能夠將歷史數據展現出來，這樣會使學生理解起來就會特別容易，但有特別需要注意的一點，即教師不能簡單的對圖表進行展示，而是要把圖表蘊藏的內容講授給學生，逐漸影響學生，從而做好家國情懷教育。

結 語

綜上所述，在高中歷史教學中，家國情懷的培育和歷史文化的學習是相輔相成的，在歷史文化的學習過程中，可以了解到古代先人的愛國智慧，教師要帶領學生們正確理解中華傳統文化，采用多元化教學，為國家培養一代代優秀的愛國人才。

參考文獻

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