論初中體育教學中培養體育情感與品格的策略

摘 要：體育情感與品格是體育核心素養的內容之一，也是初中體育教師在教學的過程中必須要對學生進行培養的。這樣的話，學生就能夠在初中體育教師的教學中有著全面發展的傾向，教師的教學質量也因此得到保證。那么初中體育教師該如何對學生的體育情感和體育品格進行培養呢？本文筆者針對前者，提出了豐富教學資源和融入體育游戲的策略;針對后者，提出了設置競爭活動和發揮榜樣力量的策略。

關鍵詞：初中體育;教學培養;品格教育

一、培養體育情感的策略

體育情感的具體表現有喜歡體育、熱愛體育等，因而初中體育教師要想對學生的體育情感進行培養，他們就需要讓自己的教學活動符合學生的性格特征，滿足學生的學習要求。也就是說，初中體育教師需要采取措施來讓自己的教學過程變得充滿趣味，進而彰顯體育魅力。

（一）豐富教學資源，培養體育情感

體育課本教材中所承載的知識是以文字的形式呈現給學生的，因而無法吸引性格活潑的學生的注意力，學生根本無法透過平淡的文字去感受各種體育運動的魅力，也因此無法產生喜歡體育的情感。此時初中體育教師就需要豐富自己的教學資源，如圖片、視頻、音頻等。例如：在進行跳遠運動的教學中，筆者首先需要向學生介紹跳遠這項運動，旨在激發學生的學習興趣。此時筆者就會在網上搜集各種跳遠比賽的視頻，將跳遠運動員們縱身一躍的矯健身姿生動地呈現給學生。這樣的話，學生就能夠感受到跳遠運動的魅力。然后筆者就會搜集各種跳遠明星的資料，讓學生意識到他們為跳遠這項運動付出了多少心血和汗水。這些資料都會在課堂中通過多媒體展現給學生，由此讓學生對跳遠這項運動充滿探究的欲望，他們也因此能夠在學習該項運動的過程中實現培養體育情感的目標。

（二）融入體育游戲，培養體育情感

游戲是學生喜聞樂見的一種活動，初中體育教師此時就可以將自己的教學和游戲融合在一起。這樣的話，學生玩游戲的過程就是吸收體育知識的過程，他們也因此能夠感受到樂趣所在。在融入體育游戲的過程中，教師需要為學生制定規則，進而讓游戲的作用充分發揮出來。例如：還是以跳遠運動的教學為例，筆者會在課堂教學之前搜集學生所喜歡的動漫人物，并以此為主人公來進行游戲背景的構造，并且在游戲中融入跳遠的因素。在課堂教學的時候，筆者就會組織學生進行游戲，為了順利通關，學生就需要對跳遠的各種技巧和知識進行學習和探究。此時筆者就會在游戲開始前給學生一定的準備時間，為了讓學生專心起來，筆者就需要每一名學生都能夠說出三點或三點以上的跳遠技巧和知識。如果學生沒有達到這一要求，那么他們將不能夠參與到游戲中去。

二、培養體育品格的策略

體育品格則包含能堅持、守規則、善合作、頑強拼搏等諸多內容，擁有惰性的初中學生是不會積極主動地去進行培養的，此時初中體育教師就需要采取措施來讓學生變得積極起來，這樣教師培養學生體育品格的過程就會更加順利。

（一）設置競爭活動，培養體育品格

有一些體育運動對嬌生慣養的初中學生而言是比較艱辛的，也因此成為了培養學生堅持和頑強拼搏品格的有效渠道。但學生注定不會有著積極的態度，此時初中體育教師就可以對學生爭強好勝的心理進行利用，由此為學生進行豐富多彩的競爭活動的組織。例如：籃球運動就是一項能夠培養學生合作精神和能力的運動，因而當學生學習了投籃、運球、傳接球的技巧之后，筆者就會向學生講解籃球比賽的規則，并由此讓學生展開籃球比賽。比賽的時候學生需要組成小組，此時筆者就會讓學生自由選擇。在此過程中，學生就需要對每一名學生的長處和短處進行分析，由此選出適合自己的隊友。在比賽的時候，學生也需要相互配合，而不是盡情展示自我。當學生做到這兩點的時候，他們的合作能力也能夠有所提高。

（二）發揮榜樣力量，培養體育品格

學生身上所擁有的體育品格都是不同的，有的學生吃苦耐勞，有的學生遵守規則，還有的學生善于合作。此時初中體育教師就需要將擁有明顯體育品格的學生設置為榜樣，并且對其進行表揚，號召其他學生向榜樣學習。這樣的話，學生為了得到教師的肯定就會積極地培養自己的體育品格。例如：每一次在組織學生進行體育運動的時候，筆者都會對學生的表現進行觀察，進而選擇出表現優秀的學生樹立為榜樣。如在各種跑的練習中，筆者就會選出有著積極態度不怕辛勞的學生作為榜樣，并且對其進行表揚，給出適度的獎勵。然后在筆者號召其他學生向其學習的時候也會設置獎勵名額和懲罰名額。這樣的話，學生為了獲得獎勵和避免懲罰，就會積極地去進行練習，并且在此過程中有效培養了自己的體育品格。如此一來，筆者的教學任務也能夠完美完成。

素質教育的貫徹落實讓體育這門學科一躍成為了每一名初中學生的必修課，中考也將體育這門學科納入了考察人才的范疇之中。因而初中體育教師也必須要改變以往敷衍的教學態度和教學模式，并且尋求能夠培養學生體育核心素養的教學策略。如對學生體育情感和體育品格的培養就是初中體育教師需要達到的教學目標之一，教師也需要在此基礎上去進行教學策略的研究，并且將研究的結果進行教學上的實踐。

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作者簡介：冷岳燦（1992年5月），男，蒙古族，本科，中教二級，研究方向：體育教學實踐。