小學語文課堂中問題式教學的策略探討

閆秋迎

摘 要：小學語文對于這個階段的學生而言，是認識世界的窗口，它的重要性自然不言而喻。同時他們這個階段的年齡特點，使他們具備一系列的特征，比如好奇心較強，天真活潑，往往不受拘束，所以就需要教師和家長能夠積極耐心的引導，能夠幫助他們構建一個完整正確的人生觀，價值觀和世界觀。而通過語文課堂上的內容學習，能夠真正的熏陶，他們內在的語文素養。學校教育大多集中在課堂上，因此就凸顯出來了課堂學習效率的重要性，通過問題式教學，則能夠獲得一種高效的學習效果。

關鍵詞：小學語文;問題式教學;集中精力;問題意識;自主思考

首先，它能夠使學生時刻集中自己的注意力。，在這一種更加被動的學習壓迫感中，學生會自然地參與到課堂狀態中來。其次，通過一些隨機的提問，能夠使學生培養出一種問題意識，在面對一系列的相關概念時，能夠敢于挑戰、質疑、更新，發表不同的意見和看法，尋找其中的漏洞和問題。最重要的是在這過程中，教師能引導學生自主進行思考，從而培養他們更加獨立客觀的思想觀念，加強他們的思維邏輯能力。本文筆者結合多年教學經驗，對小學語文課堂中問題式教學的策略探討進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、集中學生精力

如果課堂上沒有一個較高的注意力，那么學生將會處在一種昏昏沉沉的狀態，對于學習而言起到起不到任何的幫助作用，教師自身授課也會覺得很沒意思。在課后反要付出更多的時間和精力來彌補這些過失。因此就要求教師和學生都能夠注重起來，不能讓學習時間荒廢，能夠真正的將他發揮到極致，獲得高效的學習效果。而通過問題式的教學方式，能夠幫助教師時刻集中學生的注意力，使學生自身獲得一種更高的課堂參與度，獲得一種更加沉浸式的學習體驗。

例如，在教授《暮江吟》時。針對這篇文章，我會要求學生自己進行個人的預習，能夠針對這篇古詩的寫作背景，和作者的生平經歷進行簡要的分析。并且在課堂之上，我也會觀察學生的學習狀態，如果發現有猴出神發帶的學生，我會提問他們一些簡單字詞概念分析，這些問題往往在課文中的課下注釋之中都能夠找到，這樣學生既不會感到過于吃力，同時也能夠給他們一定的警醒。顧及到大部分學生的學習進度，這樣他們能夠真正的隨著教師的引導，深入到課文學習中去。

二、培養問題意識

語文學習不僅僅是一味的輸入。盡信書不如無書，就是這個道理，更重要的是能夠真正的培養學生，更加獨立、客觀、理性的思維方式。使他們能夠通過客觀規律，窺探到事物的本質。通過課堂上的一些提問，教師能夠真正的逐步引導學生進行深層次的思考，幫助他們探索這些文章背后所蘊含的道理，這樣也能夠帶動他們在普通的事物中，逐步的發現一些更加微小的細節。從真正的培養他們嚴謹的態度，不僅僅體現在語文學習上，這會使他們在以后的學習過程中受益終身。

例如，在教授《牛和鵝》時。在教授這篇課文時，我會使學生自己進行獨立的預習，能夠用自己的語言將整體內容進行一個表述，并且結合之前所學習過的類似文章，能夠進行一個自主的學習探討，能夠提出一些問題并且解答。這樣學生只有自身對這篇文章有了十分熟悉的理解之后，才能夠提出問題，并且解答。這種問題式的預習方式，會使他們對于文章內容有一個更加深刻的理解程度，并且帶動他們自學能力的提升。

三、引導自主思考

語文學習最重要的就是學生思維邏輯能力的發散，培養他們更加獨立自主的思考觀念，而問題式的教學方式則有效的實現了這一目的。通過學生自身的探討，對答案的發現，都幫助他們不斷地形成更加客觀、具體、完整的思維模式。更重要的是通過這些具體文本內容的熏陶，也能夠幫助他們構建一個積極樂觀向上的心態。在教師的提問中，逐步地引導下，能夠真正的帶動他們語文思維邏輯的發散。

例如，在教授《伯牙鼓琴》時。針對這節課的內容，我會使他們自己先通讀課文，然后發表一下自己的看法。對于這類故事性的文章，本來就沒有明確的是非對錯的標準來評判。每個人根據自己的理解和立場不同，都能夠擁有一些不同的看法，這時我會鼓勵學生積極的進行思考，能夠表達出自己的看法。之后我會針對他們的發表意見，進行點評和歸納總結，能夠使他們形成一種更加包容的心態，去面對不同的意見。并且在這個過程中始終保持自己的客觀和冷靜，才能夠堅定自己的立場，形成更加獨立的觀念。

總之，對于小學生的語文課堂而言，通過問題式的教學方式，能夠得到一個有效的學習效果。首先，能夠盡可能集中學生的課堂注意力，使他們保持一種較高的課堂注意力，營造出一個濃厚的課堂氣氛。其次能夠在這個過程中真正的培養學生的問題意識，使他們在面對事物時，能夠始終保持一種客觀理性的態度，敢于質疑更新，提出不同的看法和意見。最重要的是通過這種過程，學生已經能夠真正的發展自己更加獨立的思維邏輯，能夠引導他們進行自主的思考。通過這些措施，能夠真正地提升學生的語文水平。

參考文獻：

[1]康計永.淺談小學語文課堂教學中的提問藝術[J].學周刊，2016（36）.

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