新課改背景下的高中美術(shù)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

摘要：新時(shí)期下，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育和新課改全面實(shí)行，美術(shù)作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要摒棄以往的固化思維和理念，注重培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生獲得美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的均衡發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、實(shí)踐性和理論性，高中學(xué)生思維意識(shí)已經(jīng)發(fā)育成熟，擁有自己的個(gè)性和理解，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要注重發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為驅(qū)動(dòng)力激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，進(jìn)而形成一定的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)“浪漫主義繪畫(huà)”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生展示浪漫主義繪畫(huà)的代表作品《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》，其畫(huà)面色彩熱烈、富有運(yùn)動(dòng)感、筆觸奔放，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的線條輪廓、色彩以及明暗對(duì)比等不同角度欣賞作品，然后配以繪畫(huà)作品的創(chuàng)作背景，促使學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知對(duì)作品的思想、氣質(zhì)、內(nèi)涵以及精神進(jìn)行感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自主探究完成創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，加之受到固化理念和應(yīng)試思維的影響，對(duì)教師存在一定的敬畏心理，進(jìn)而容易在課堂中出現(xiàn)緊張情緒，不利于其思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，教師要注重與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生緩解課堂緊張情緒，在探索和思考中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。首先，教師要尊重以及關(guān)心學(xué)生，當(dāng)代高中學(xué)生個(gè)性更強(qiáng)，教師要給予學(xué)生更多的信任和關(guān)懷，讓學(xué)生體會(huì)到教師的理解和關(guān)注，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂探究中;其次，教師在構(gòu)建師生關(guān)系中，要秉承親密、和諧、互敬、平等以及民主等原則，傾聽(tīng)學(xué)生的個(gè)性化理解和看法，突出學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，并且給予學(xué)生以激勵(lì)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)其開(kāi)展自主創(chuàng)新;最后，教師要以平等的身份引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料和資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新，從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素，在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美中感受美術(shù)學(xué)科的魅力，例如在學(xué)習(xí)“民間美術(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)存在于身邊的民間美術(shù)作品，并且嘗試?yán)蒙畛Ｒ?jiàn)物品進(jìn)行美術(shù)作品制作，比一比哪個(gè)學(xué)生的作品更加富有創(chuàng)意和新意，通過(guò)這一方式可以促使學(xué)生獲得創(chuàng)新能力和美術(shù)素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

三、靈活應(yīng)用信息技術(shù)

隨著我國(guó)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其已經(jīng)在教育領(lǐng)域中獲得廣泛而深入的應(yīng)用，并且取得顯著的應(yīng)用效果，受到了師生的廣泛歡迎與好評(píng)。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，也要充分應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師在應(yīng)用信息技術(shù)中，要注重把握好應(yīng)用尺度，不能本末倒置，只有科學(xué)合理的應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“神廟、教堂與陵墓建筑”這一知識(shí)點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為促使學(xué)生掌握陵墓建筑、西方教堂和神廟建筑的樣式、內(nèi)涵以及特點(diǎn)，明白建筑是精神意識(shí)的重要載體。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)制定PPT課件，然后將其提前分享給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間完成課件預(yù)習(xí)，進(jìn)而掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)，并且將不懂的問(wèn)題反饋給教師，教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合PPT課件和學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中的認(rèn)知，完成創(chuàng)新能力的發(fā)展。又例如在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代建筑”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師可以在課堂中應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放現(xiàn)代經(jīng)典建筑圖片，并且鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合建筑樣式和特點(diǎn)說(shuō)出自己對(duì)建筑的個(gè)性化理解，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，還能夠發(fā)展其創(chuàng)新能力。

四、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，其可以提升課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，促使學(xué)生在情境中加強(qiáng)思考和探究，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，通過(guò)情境教學(xué)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)“宮殿建筑”這一知識(shí)點(diǎn)中，故宮作為世界最著名的宮殿建筑，教師在教學(xué)之前可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“故宮整體設(shè)計(jì)”的教學(xué)情境，邀請(qǐng)學(xué)生分別扮演多名故宮的設(shè)計(jì)者，通過(guò)情境演繹的方式促使學(xué)生體會(huì)到宮殿設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和煩瑣性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

五、組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是當(dāng)前教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中更加注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和空間，為其創(chuàng)新能力發(fā)展帶來(lái)制約和影響。因此，教師在結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，積極組織開(kāi)展各項(xiàng)富有特色和趣味的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)博物館，了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)和風(fēng)土人情，并且在完成參觀活動(dòng)后，要求學(xué)生自主動(dòng)作進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)新，展示家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景和悠久文化，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展;又例如，教師可以組織開(kāi)展以“我的祖國(guó)”為主題的攝影比賽、繪畫(huà)比賽，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的熱情和積極性。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)新課改全面實(shí)行的大背景下，素質(zhì)教育逐漸受到了公眾和社會(huì)的高度重視，美術(shù)作為開(kāi)展和落實(shí)素質(zhì)教育的重要學(xué)科，教師在教學(xué)改革中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：林美珍（1992.10-），福建省三明市將樂(lè)縣人，學(xué)士學(xué)位，二級(jí)教師，三明市第九中學(xué)，主要從事美術(shù)教育研究。