小學美術教學中提升學生核心素養的策略微探

摘要：伴隨著教育教育制度的不斷改革，每個學校都圍繞素質教育的中心思想進項緊鑼密鼓的改革活動，改革的過程中越來越多的人開始關注小學生美術教育。科學顯示美術教育在提高的情商、創造力的培養、形象思維能力的提高、提升核心素養方面都起著至關重要的作用。在課程改革的過程中，老師的工作就是積極的引導學生，將小學生豐富的想象力轉化成真實存在的作品。在日程的教學過程中潛移默化的提高學生的藝術修養，引導學生建立正確的藝術價值取向，從提升學生的提升核心素養成了小學美術教育的重中之重。

關鍵詞：小學美術教育;核心素養;素質教育

一、引言

現在雖然在大力提倡素質教育，但在多數老師和家長的眼中，只有語、數、英才是主要學科，美術還是被當成副課，課程安排少得可憐，尤其是在考試前僅有的一點點課程也被其他科目的老師瓜分了。有的學校雖然課表上有美術課，但是卻沒有實際教學課程。美術的教學環境相對落后，導致美術課在教學的過程中存在教學資源跟不上課程的要求的問題。對于小學生而言，美術是他們通往幻想與想象世界的大門，而大門的鑰匙就是美術。

二、改變教學方法，調動學生的們的學習興趣

從低年級到高年級美術課程的學習難度度在不斷增加，在這個的過程中，老師要根據學生各個年齡段的特點制定相應的教學方式，這樣才能抓住學生的注意力充分調動學生學習美術的興趣[1]。比如：人教版二年級美術下冊的第三課時點線面，傳統的教學方法都是老師根據教材大綱講述點線面的理論知識，這樣的講述是教學方法完全吸引不了學生的注意力，學生不感興趣是必然的。但是如果換一種方法，通過一些抽象的畫來揭示這節課的課題，這樣同學們就可以直觀地感受到點線面概念，這樣既激發了學生的學習美術課的熱情，又能增強美術課堂的趣味性。除此之外老師可以布置一些實踐活動，讓每一個同學選一張喜歡紙作為背景，利用課堂上現成的材料，將學生自己理解的點線面的概念在紙上表現出來，再將點線面的位置用膠水固定起來。最后再來一首動聽的兒歌來結束教學。學生通過在課堂上通過游戲的方式就完成了課后的作業，放學后同學們的課業任務也會輕松很多。如果時間允許，可以在找一些相關的畫讓同學們進行鑒賞，這樣可以開拓學生的視野，鞏固課堂上學習到的理論知識。

三、美術與現實相結合，激發想象力和創造力

教師在美術的教學的過程中，要將美術的作品和現實的生活場景相結合，老師教學的場景可以不局限于教師，老師可以帶領學生去校園、公園去感受大自然帶給我們的神奇魅力，激發學生的想象力和創造力。在同學們進行美術創作的過程中老師不要設置太多條條框框，盡可能做到讓學生自由發揮隨心創作。

四、改善教學環境，創造良好的教學氛圍

想要為學生創造良好的美術學習氛圍，學校和家長的目標必須一致。學校保證多媒體、美術室、美術工具等相應的基礎硬件必須滿足老師的上課需求。利用暑假和寒假的時間，學校要多組織美術老師參加教育培訓，將最新的美術教育理念和教學方法應用到實際的教學當中。最后家長要鼓勵和支持學生加強美術課程的學習，多帶學生參加畫展、博覽會等藝術活動，陶冶學生的藝術情操。

五、因材施教，激發學生的熱情和興趣

每一個同學的興趣愛好、能力、習慣都不相同，每個班的學習氛圍也不盡相同，這就要求美術老師在教學的過程中要采用多樣的教學方式，同一個班級的授課過程中，也要根據班級同學的情況進行實際的調整，避免教學的方式一成不變[2]。如：老師在講述一年級下冊第一課時影子的游戲的時候，老師可以通過投影儀進行手影表演，然后請同學們嘗試手影表演，比一比看誰投影的動作多？在這個過程中，老師要注意引導學生注意觀察影子是怎樣產生的？手離投影儀的遠近對影子有什么影響？可以小組合作，讓同學們將自己喜歡的動物的影子投影到作業本上，然后利用在影子上畫畫、剪紙、貼畫的方式完成一幅畫;五六年級的同學，他們正處于性格形成的初期，對美術的創作欲望和興趣也沒有一二年級的小朋友那么強，這種情況下老師要多借助多媒體課件來吸引學生的注意。如：學習六年級下冊的尋找美的蹤跡這一課時，老師可以利用多媒體讓學生欣賞幾張照片一只鳥、兩只鳥、一群鳥，讓學生找出這三張照片表現的鳥的美有什么區別。課后還可以布置一個拓展作業，讓學生用畫筆記錄事物的發展過程老師可以根據同學們記錄的情況，對表現好的同學予以表揚和獎勵。

六、結束語

在小學美術教學的過程中，老師要不斷提升自身的藝術修養，當好學生藝術創造的引路人;學校要為學生創造良好的美術學習環境和氛圍，為美術課程的開展創造良好的基礎條件;同時家長也要極力地配合學校和老師的教學工作，想要小學的美術教育能夠起到提升學生核心素養的目標，這三個方面缺一不可。

參考文獻：

[1]張玫.小學美術教學中提升學生核心素養的策略微探[J].新課程（教育學術），2019（05）：213.

[2]李永都.小學美術教學中提升學生核心素養的策略微探[J].科幻畫報，2019（9）：26.

作者簡介：李玉瑩（1987.07-），吉林省長春市九臺區工農小學。