用藝術點亮心靈

摘要：藝術是一門注重個性張揚的學科，在以往的美術教學當中，大多數教師過于注重基本功：素描和色彩以及造型，往往忽視了學生個人的特點。如此，教師應該革新小學美術油畫課的教學模式，更多地去鼓勵學生自由的創作，讓學生在欣賞藝術之中感受藝術之美，體會和享受視覺盛宴。基于此，本文從小學美術油畫教學的方向展開實踐探索。

關鍵詞：小學美術;油畫教學;藝術;實踐探索

小學美術課堂作為陶冶學生情操，培養學生審美能力的重要過程，應該受到小學教師的重視。將油畫引入小學美術課堂，能夠使小學美術課堂更加色彩化，可以使學生的作品更加豐富化、趣味化、個性化。由此，小學美術教師要基于新課導入，做好環境創設工作，要呈現多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，并且要巧妙設置疑問，啟發學生思考，讓學生在和諧的氛圍當中感受油畫之美，藝術之魂。這樣才真正使油畫教學在小學美術課堂中得以有效的開展，從而促進學生全面發展。

一、導入新課，創設環境

一節課的導入對整個教學環境都起到了重要的作用，由此教師必須要結合油畫教學的內容設計一些聚會的形式，例如可以通過游戲導入問題、導入謎語、導入故事、導入方法等[1]，但是教師要保證無論采取哪一種方法，都要緊扣優化教學目標和要求去設計。導入具有針對性、趣味性、啟發性，使油畫教學能夠在新奇當中實現革新。例如，教師在教學“走近大自然”時，可以根據課文內容呈現一幅風景畫，讓學生體會到四季如畫的感受。此時教師可以通過謎語的方式，去引領學生猜出圖畫當中的好朋友，從而引出本節的課題，以此來調動學生的學習興趣。隨后再讓學生基于這一教學內容模仿油畫內容，模仿動物是如何起飛，植物是如何搖曳的，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠為學生學習繪畫動物，植物打下基礎。

二、多樣教學，激發興趣

隨著信息技術的發展，小學美術課堂也應該引入更優的教學方法，從而使小學美術油畫教學起到事半功倍的效果。因此，在教學時教師要基于學生生動活潑、積極主動的現狀，創設情境，激發學生興趣。例如，教師可以通過多媒體技術呈現圖文并茂的情境，讓學生進行觀察。其次，教師還可以營造課外活動場景，讓學生在課外之中觀察景物造型，總結景物特點，從實際生活當中感受到繪畫的藝術，感受明暗的關系。例如當小學美術教師在教學“樹上樹下”時，教師可以創設戶外游戲，讓學生走入實境進行寫生，讓學生在生活實際當中感受實際景物，這樣能夠為學生的繪畫提供內容，同樣也能夠讓學生繪畫出來的景物充滿生機。其次，教師還可以創設一定的激勵機制，讓學生參加油畫比賽，通過比賽的方式來激勵學生全身心地投入到油畫創作當中去，從而激發學生繪畫的興趣。

三、探究設疑，啟發思考

藝術教學在于呈現一個更開放的課堂，啟迪學生思考，讓學生在思維的天空中自由翱翔，繪畫出具有特色的作品[2]。由此，小學美術教師在實際過程當中，應該基于學生的思維特點，巧妙設計疑問，啟發學生思考，讓學生探究和思考，并且找出客觀事物之美，并通過手中的油畫，繪制出事物之美。例如，一位學生在探究事物的過程當中就會遇到問題以及新的想法，這時就產生了新舊經驗的思想碰撞，就會讓學生產生困惑，這時教師只要適宜的做引導學生就會豁然開朗，從而更加興致勃勃地去了解生活之美，去感受藝術之美。例如，教師在教學“五彩的世界”時，教師可以先拿出一張白紙，讓學生進行觀察，并且想一想老師畫了什么，學生看完之后覺得疑惑摸不著頭腦。此時教師就可以設置疑問，那么現在老師要表演了，于是用畫筆蘸上不同的顏色開始作畫，從而讓學生感嘆藝術作品之夢幻、之絢爛、之謎。“是什么讓顏色五彩斑斕”以此來激發學生的探究欲望，讓學生的學習興趣高漲，讓學生的思維得到啟迪。

四、營造氛圍，提升效率

小學油畫教學作為一種藝術活動，應該體現藝術和活動的和諧性，呈現更加和諧的氛圍，提升學生繪畫的效率。首先要求教師要具有親和力，只有教師溫和的去營造一種快樂的氣氛，和諧的氣氛，那么學生在與教師互動的過程當中才能夠感受到繪畫的和諧性。其次，教師在教學活動當中應該要基于學生的認知和情感進行溝通，這樣才能夠在全過程當中始終把學生放在主體地位上，讓學生在和諧公平的氣氛當中接受教育。最后，美術作為一種藝術活動也需要氛圍，教師要創設藝術氛圍，讓學生沉浸在藝術之中，讓學生的思維、情緒都能夠被調動起來。例如教師在教學“迷彩服”時，可以詢問學生對于此種油畫主題的想法，基于學生的想法讓學生自由創作，從而營造一種自由、開放的教學氛圍。

五、結束語

簡而言之，對于小學美術油畫課堂來說，興趣是學生開始執筆作畫的動力，興趣也不是渾然天成的，需要教師有效的引導和熱情的培養。所以小學油畫教師，在執教過程當中應該要基于學生的學習興趣，掌握學生的學習走向，有效地做好指引工作。

參考文獻：

[1]陳海珍.關于小學美術油畫教學實踐的探析[J].美術教育研究，2018（18）：168.

[2]柴惠玲.對小學美術油畫棒繪畫教學的實踐研究[J].美術教育研究，2017（18）：152.

作者簡介：廖麗麗（1992.10-），女，漢族，籍貫江西，大學本科，職稱為中小學二級，紅谷灘新區鳳凰學校，研究方向為小學美術油畫教學。