基于音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學(xué)分析

摘要：高中音樂教育是促進核心素養(yǎng)教育非常重要的一環(huán)，做好音樂教學(xué)對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分有利。因此，文章主要探討核心素養(yǎng)視域下音樂教學(xué)所存在的不足，以及相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)分析;鑒賞

當(dāng)前，隨著新課改的不斷實施，高中音樂教學(xué)也在不斷的改革，音樂老師的 教學(xué)方式也要進行改進。音樂鑒賞它是一種多元化的心理過程和審美活動，只有將學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)提升了，才可以使他們更好的認(rèn)識音樂以及欣賞音樂。在這種情況下，老師就要樹立音樂教育的目標(biāo)，幫助他們在鑒賞以及學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)以及審美能力。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)過程中所存在的不足

（一）不重視鑒賞教學(xué)

在我國，高考是人生中非常重要的一次考試，作為高中生，他們肩負(fù)著高考的壓力，同時受應(yīng)試教育影響，學(xué)校的課程經(jīng)常被考試的學(xué)科所占據(jù)，留給他們的副科時間極少，也有一些學(xué)校開設(shè)的音樂課走形式主義，到了期末考試的時間，音樂課就會被其他學(xué)科的老師占去。這樣就會使他們的音樂目標(biāo)不能很好地完成，在課堂上身心也得不到放松[1]。

（二）缺少實踐練習(xí)

所有的科目，教材上面的理論知識都非常重要，然而學(xué)習(xí)這些知識是為了以后更好地運用，若是老師的教學(xué)只停留在理論上，那么學(xué)生就等于沒有學(xué)到東西。 目前的高中音樂教學(xué)課堂上，大部分時間都是老師講授音樂鑒賞方法，進而缺少了讓他們親自感悟音樂的過程。

（三）教學(xué)方式落后

處在高中時期的學(xué)生，課堂上的趣味性以及課堂氛圍是否融洽顯得特別重要， 但是，因為一些老師在音樂課堂上占據(jù)主體地位，卻忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致音樂鑒賞課就成了被動接受的課堂，并不能提升他們的音樂鑒賞能力，甚至還會大大降低他們對音樂的興趣。

二、音樂核心素養(yǎng)視域下高中音樂教學(xué)的有效對策

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容

合理設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容是確保高中音樂課程教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)，特別是在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下，老師對于音樂教學(xué)的內(nèi)容要進行逐漸創(chuàng)新和優(yōu)化，增添核心素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)娜谌肓⒌聵淙说囊匾约袄砟睢Ｒ酝诮虒W(xué)高中音樂的過程中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是給學(xué)生補充音樂理論知識，把理論作為了音樂教學(xué)的重點，還采取了灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來有一定的困難，在運用以及理解上面也遇到了較大的困難。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師必須要全方面整改音樂教學(xué)的內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷的優(yōu)化和完善音樂教學(xué)，同時還要運用合適的教學(xué)內(nèi)容來陶冶他們的情操，這樣不僅可以滿足他們的興趣要求，還能夠提升音樂教學(xué)的境界以及深度。例如，在課堂上講解歌唱教學(xué)時，老師為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，就可以補充一些學(xué)生喜歡的流行歌曲，讓他們在學(xué)習(xí)的同時深入體會所蘊藏的音樂情感。比如王力宏的《龍的傳人》，這首歌所蘊藏的就是對廣大人民、祖國山河的贊美以及歌頌，除了要讓學(xué)生掌握歌曲中的音樂要素和了解演唱的方法以外，還要對他們進行愛國教育。

（二）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在上課之前，老師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況提前設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。并將這一教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點，圍繞這個音樂教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)活動。老師在實際教學(xué)時，還要結(jié)合音樂作品本身設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生可以更好地感悟以及鑒賞音樂。例如，在教學(xué)“贊美祖國”這一節(jié)時，老師就可以這樣設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：先讓學(xué)生欣賞《歌唱祖國》以及《同一首歌》，讓他們深入了解合唱的形式、歌曲創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作手法，進一步培養(yǎng)他們的愛國精神以及音樂素養(yǎng)。老師讓他們在音樂鑒賞的過程當(dāng)中，也要讓他們了解這兩首歌表達(dá)了怎樣的情感，而且還要促使他們互相討論，探討這兩首歌曲中所用到的混聲合唱的表現(xiàn)方式，還有其他的一些特點。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐探索

在對高中音樂進行鑒賞中，老師也要帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐探索，并開展豐富多彩的活動。通過組織創(chuàng)意的活動，不僅可以啟迪他們的智慧以及思維，還能夠讓他們感受到音樂所帶來的正能量。例如，在教學(xué)《音樂鑒賞》當(dāng)中的“標(biāo)題性交響樂的誕生”這一節(jié)時，老師就應(yīng)該先讓學(xué)生們欣賞《幻想交響曲》以及《第九交響曲》，等到他們對音樂的創(chuàng)作有一定的思路以后，老師再讓學(xué)生為歡樂頌交響曲自行填上喜歡的歌詞，并積極表達(dá)自己的真實情感，在激發(fā)他們創(chuàng)意的同時，也有效提升了音樂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，高中音樂課程也要積極應(yīng)對出現(xiàn)的機遇和挑戰(zhàn)，并加大對音樂教學(xué)模式的改革力度，把開放式的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂當(dāng)中，老師也要重視培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞能力，這樣才可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]顧喜葉.音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（6）：30-31.

作者簡介：陳成林，一級教師，山東省德州市第一中學(xué)。