如何加強初中音樂教學(xué)中學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，音樂這一學(xué)科在初中教育教學(xué)中越來越受到重視，因此廣大初中音樂教師立足于傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法模式基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定切實有效的音樂教學(xué)方法模式，以提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量與效率、培養(yǎng)學(xué)生音樂情感素質(zhì)作為音樂教學(xué)目標(biāo)，從而更好地增強學(xué)生音樂綜合能力。另外近年來隨著素質(zhì)教育改革的貫徹與落實，音樂教育教學(xué)越來與重視加強對學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅能夠很大程度上讓學(xué)生受到音樂藝術(shù)的熏陶，還能有效通過音樂教學(xué)中的情感素質(zhì)培養(yǎng)教會學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。

關(guān)鍵詞：初中音樂;情感素質(zhì);培養(yǎng)教學(xué)策略

對于初中時期的學(xué)生來說，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)情感素質(zhì)可以更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中形成正確的音樂理解能力與音樂審美，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。由此可見初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)對于學(xué)生成長與進步發(fā)展來說至關(guān)重要。因此本篇文章將重點對如何加強初中音樂教學(xué)中情感素質(zhì)培養(yǎng)進行分析與研究，并提出具體培養(yǎng)教學(xué)策略，詳見下述。

一、教學(xué)中重視對學(xué)生音樂情感培養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)中，想要實現(xiàn)加強初中音樂教學(xué)中學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，首先需要做的就是對教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，要在音樂課堂教育教學(xué)中，使用多元化的教學(xué)方式進行教育教學(xué)，首先營造良好情感教學(xué)氛圍，提升學(xué)生課堂教育教學(xué)參與度，才能更好地實現(xiàn)在初中音樂教學(xué)中學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，首先需要重視在音樂教學(xué)中重視對學(xué)生的音樂情感培養(yǎng)。

每一首音樂作品當(dāng)中都存在著作者作曲時以及演唱時的思想情感，因此只要在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂作品中的情感，就能很大程度上促進學(xué)生與音樂旋律產(chǎn)生情感交流。因此除了在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也要善于發(fā)現(xiàn)生活情感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)。舉個例子，在對《祖國頌歌》進行教學(xué)時，為了更好地對學(xué)生音樂情感進行培養(yǎng)，更好培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)，教師可以在正式教授歌曲演唱之前，可以對學(xué)生講述祖國的偉大，以及祖國歷年來所經(jīng)歷的風(fēng)霜以及無畏困難險阻最終戰(zhàn)勝困難的事跡，然后讓學(xué)生對我們的祖國報以崇拜的思想情感，從而讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的音樂歌曲充滿敬意，帶有充足的情感去學(xué)習(xí)這首祖國頌歌，以此來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時更加投入情感，通過對學(xué)生進行音樂情感培養(yǎng)，讓學(xué)生對歌曲有著特殊的情感，學(xué)習(xí)時也會更加認真，不僅有效提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，還實現(xiàn)了在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，也更好地提高了初中音樂情感教育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體進行音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)

近年來隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與不斷進步，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)的發(fā)展當(dāng)中去，因此有效在初中音樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以更好地促進學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)。

舉個例子，比如音樂欣賞課教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)模式可能教師只是為學(xué)生播放一些課外優(yōu)美音樂供學(xué)生傾聽欣賞，但是為了有效培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)，教師可以在為學(xué)生播放優(yōu)美音樂的同時利用多媒體在為學(xué)生播放一些與音樂相關(guān)的音樂影片或是圖片等一些，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，比如在學(xué)習(xí)《管弦和鳴》時，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《拉德斯基進行曲》引導(dǎo)學(xué)生思考，并對學(xué)生進行提問：在視頻中都看了什么樂器，讓學(xué)生帶著問題去觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生更好地聽辨大提琴以及單簧管的音色，加深學(xué)生對樂器的掌握能力，并在教學(xué)過程中重在教授學(xué)生體會不同樂器在音樂中的作用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)，提升音樂感知能力。更好的感受不同樂器鳴奏出的思想情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行視覺與聽覺雙重音樂教育教學(xué)，更好地讓學(xué)生在音樂教學(xué)中帶著身臨其境的感受去欣賞與感知音樂的美妙，從而更好地通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)，更好的進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育改革背景下，初中音樂教育教學(xué)中，教師不能只注重對音樂基礎(chǔ)知識與基因技能的教學(xué)與培養(yǎng)，更要重視對學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更好地提升學(xué)生自身情感素養(yǎng)，提升學(xué)生自身音樂審美能力以及音樂感知能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的情感體驗中更好的學(xué)習(xí)音樂，感受音樂所帶來的魅力。

參考文獻：

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[2]林鳳媛.如何在音樂教學(xué)中深化情感教育培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)[J].黃河之聲，2017（17）：24-25.

作者簡介：涂巧林（1984.2-），女，漢族，籍貫湖北松滋市，本科，中學(xué)二級教師，廣州市玉巖中學(xué)，研究方向為音樂教育。