中學聲樂歌唱能力的整體培養

摘要：如今，在經濟全球化的背景下，社會中各個領域和教育行業的發展方式都產生了巨大的變化，同時也為中學聲樂教學的改革提供了一個全新的發展方向。作為一名演唱者應該具備的聲樂藝術基礎，聲樂歌唱能力的培養能夠幫助學生獲得形象塑造并傳遞歌唱情緒。因此，在中學聲樂課堂中，教師應該充分采取有效的聲樂整體教學方法，從而在整體上提升中學生聲樂藝術水。本文將首先介紹中學生聲樂歌唱能力從整體上培養的意義，其次介紹中學聲樂歌唱能力整體培養的教學方法，希望能夠有效提高音樂教育工作者的教學能力和教學效率。

關鍵詞：中學聲樂教學;歌唱能力;培養方法

一、中學生聲樂歌唱能力從整體上培養的意義

從整體上進行聲樂教學的方法，一般是指有針對性的教習音樂發聲技巧，使演唱者從整體上把握歌唱的情感表達以及樹立藝術性的形象等，同時，利用整體的教學理念使演唱者具有較強的心理素質、較高的音樂文化素養以及富有技巧性的演唱技能，以此整體把握聲樂教學，而中學生聲樂教學也就是全面培養中學生的聲樂技巧能力、聲樂藝術修養等。因此，中學生聲樂歌唱能力從整體上培養的主要意義為：這種教學可以在充分利用聲樂教育資源的基礎上，引起中學生對學習聲樂歌唱的興趣，從而從整體上塑造中學生對歌曲以及藝術的把握能力，并在聲樂教學中使學生掌握歌唱知識點以及技能點，從而從根本上提升中學生的歌唱水平以及歌唱能力。此外，這種聲樂教學還包括發聲技巧教學、情感表達教學以及歌曲結構教學，使學生能夠在課堂以及藝術實踐中默化潛移的吸收知識并轉化成屬于自己的藝術感受，從而形成良好的藝術審美，并能夠通過與歌曲作者創作情緒的融合，利用自己的聲音表達出聲樂以及歌曲的藝術之美。另外，中學聲樂歌唱能力整體培養能夠從整體上培養學生的歌唱技能以及藝術修養，進而增強中學生對于演唱歌曲使對音色、音準的靈敏度，在藝術氛圍中提高中學生對聲樂的感知力和修養水平，從而使學生在享受音樂的過程中感受到聲樂所帶來的魅力。

二、中學聲樂歌唱能力整體培養的教學方法

（一）培養中學生的演唱技能

培養中學生演唱技能是增強他們聲樂藝術水平的關鍵，能夠使學生從根本上掌握并提升聲樂歌唱能力。在中學聲樂教學中，聲樂教師應該著重培養學生的技巧以及技能，例如發生、傳生等。雖然教師在講授聲樂基礎知識時，學生常常會感覺枯燥無味，但是如果他們不能熟練掌握最基礎的方法，很容易使他們以后的聲樂歌唱能力難以得到真正的提高。例如，在對學生進行發聲技巧教學時，教師必須要注重應用理論與實踐相結合的教學模式，并在課堂中講授呼吸、共鳴等的基礎技能。此外，在課堂中聲樂教師也可以為學生播放不同的歌曲演唱以及聲樂作品，利用多媒體進行教學或通過現場演唱的方式，引起學生學習聲樂歌唱的興趣，從而使中學生能夠積極掌握基礎核心技巧，并逐步感受歌曲中的藝術情感以及藝術風格。

（二）培養中學生的音樂文化素養

人們常說品高則藝精。因此，在中學聲樂歌唱能力整體培養中，想要增加中學生的聲樂演唱技藝就需增強他們的音樂文化素養。這種文化素養不僅包括培養學生的音樂品格以及音樂知識，更包括培養學生體驗生活以及音樂的情感和意境。例如，教師可以讓中學生感悟世間的真善美，激勵學生擁有積極向上、愛憎分明的優秀品質，并成為一名熱愛生活、熱愛音樂的中學生。此外，在聲樂歌唱教學中，教師在培養學生擁有良好文化素養時，可以從歌曲原著背景入手，了解作者在創作這篇音樂作品時的背景時代、歌曲文字的含義以及當前背景下流行的聲樂風格等，從而激發學中學生對學習此歌曲的興趣以及求知感。另外，聲樂教師還應注重中學生歌曲的藝術處理細節，在實踐中引導學生演唱符合自己風格的曲目，從而啟發學生獲得聲樂靈感，并提升自己歌唱技術水平。

（三）培養中學生的心理素質

作為中學聲樂歌唱能力整體培養的重要組成，培養中學生的心理素質能夠使他們能夠在學習中把握曲目的整體情感，并與其作者產生共鳴。例如，在教學中，聲樂教師首先應該培養學生具備豐富且經驗性的音樂想象力，從而使他們能夠對歌曲進行精細的分析，體會曲目的內容，并在體會作者寫作情緒的過程中，運用飽含情緒的語調朗誦曲目歌詞。在這種條件下，聲樂教師應繼續激勵學生把握曲目內容中所要展示給人們的意境和風格，并在他們的腦海中生成相映的歌曲畫面，在心中感受歌曲的節奏、發音，從而產生共鳴，在聲樂歌唱中感受音樂，并增強學生的心理素質。

三、結束語

總而言之，從整體上培養中學生聲樂歌唱能力不是一個短期的過程，需要教師將教學模式與實踐相結合，循序漸進的提升學生歌唱的能力點和技能點，并通過充分利用聲樂教學資源，使學生為以后的聲樂歌唱能力打下基礎，從而達到良好的教學質量和教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：祁雅晴，徐州市青少年宮。