淺談民間游戲在幼兒園的挖掘及應用

方翎 王璐

游戲是幼兒園的基本教育活動，是幼兒學習知識的有效途徑之一。幼兒所生長的本土文化和人文資源是一種豐富的教育資源，能夠為幼兒提供多樣化的情緒體驗、思考空間、探索可能和創新機會，讓幼兒在了解本地風土人情的同時，感受游戲的快樂，促進語言能力、邏輯思維、社會認知以及心理素質、意志品質等方面的發展。因此，在幼兒園開展民間游戲對幼兒的成長意義重大。

一、幼兒園挖掘及應用民間游戲的重要性

（一）符合幼兒的身心發展規律

民間游戲是一種集趣味性、教育性、自主性于一體的游戲活動，其形式多樣，易學易玩，不受時間、空間、條件的限制，符合幼兒好模仿、愛游戲的身心發展特點。幼兒園挖掘及應用民間游戲，不僅可以幫助幼兒了解周邊生活環境的本土民間文化，還能不斷賦予傳統文化新的意義。

（二）培養幼兒的意志品質

民間游戲一般需要兩名及以上幼兒參與，合作互助的游戲方式能夠讓幼兒體會到合作精神的重要性;娛樂性為主、輕松愉快、情緒飽滿的游戲氛圍，有助于幼兒形成樂觀開朗、積極向上的性格;規則性的約束，可以提高幼兒的自覺性和自制力，培養幼兒的意志品質。

（三）培養幼兒自由、體驗和主體精神

民間游戲是在“做”中學、“做”中感悟、“做”中發現并解決問題，幼兒在積極的情緒中不斷超越自我，體驗多種可能性，并在遵守社會規則的前提下大膽思考，自由選擇，自主決策和行動，不斷發展自我，成為有個性和創造性的人。同時，自由精神、體驗精神、主體精神是培養適應現代化社會“四有新人”的必備品質，挖掘及應用民間游戲為幼兒成長為創新性人才奠定了基礎。

（四）傳承民俗文化及開發課程

民間游戲經過代代相傳，蘊含了豐厚的文化底蘊和地方特色。在游戲過程中，教師可以針對幼兒提出的問題生成與民俗民風文化教育相關的課程。例如，在游戲“城門城門幾丈高”中，幼兒對“城門是什么”產生了疑問，教師據此便可以生成“了解古代城門城墻～北京故宮”等科學領域活動，以及“萬里長城”-“我愛北京天安門”等藝術領域活動。

二、幼兒園挖掘及應用民間游戲的方法

（一）做好思想和物質準備

第一步：搜集。我們通過多種方式向家長征集民間游戲案例，一是讓家長了解民間游戲對幼兒的教育價值;二是搜集民間游戲資料;三是喚醒家長對童年的記憶，成為幼兒游戲的指導者。在搜集資料的過程中，教師和家長不僅豐富了民間游戲的相關知識，也學習并積累了一定的游戲經驗。

第二步：整理。我們采取“去粗取精”的方法，將精選的民間游戲分門別類地運用到一日活動的不同時間段。例如：哪些游戲材料適合在區域中投放？哪些游戲適合進行集體活動或小組活動？哪些游戲可以用在過渡環節？……

第三步：挖掘。我們通過對游戲進行篩選，力爭讓民間游戲的教育價值最大化。例如，幼兒從游戲中能獲得哪些有益經驗？可以形成哪些優秀品質？哪些游戲童謠存在迷信思想？該如何對其進行改編？哪些游戲可以生成課程？……

第四步：改編。許多民間游戲都存在著游戲不完整、目標不完善、玩法不明確、規則不清晰等問題，一些游戲童謠還存在地方習俗、迷信思想。因此，我們對照《3～6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件精神，改編并補充游戲中的漏洞，使游戲方便實施，也讓民間游戲更加貼近生活。

第五步：實踐。經過嚴格篩選、不斷改編和反復實踐，最終形成真正適合幼兒的游戲，從而發揮游戲所特有的價值。

（二）民間游戲的研究實施

1.全園研究

（1）民間游戲節，上下一盤棋。在我園三年一次的“民間游戲節”中，教師將“跳皮筋”跳竹竿”等常規游戲與音樂、舞蹈等藝術元素相結合，進行極具創意的編排和展示，較好地傳承和發展了民間游戲。

（2）家長齊參與，完成“親子遠足任務清單”。幼兒在園三年期間，必須在家長的陪伴下完成由班級家委會組織（或教師組織，或獨立完成）的“親子遠足任務清單”，如參觀黃河風情線、金城關、水車博覽園、甘肅省博物館等具有代表性的景觀。類似的小任務不僅能讓幼兒更深刻地了解家鄉的風土人情，在遠足過程中穿插民間小游戲，還能消除幼兒遠足的疲憊感。

（3）親子齊上陣，共享游戲時光。我園將民間游戲滲透到了“尋春”“嬉夏”“品秋”“暖冬”系列親子互動活動中，如“抬轎子”“網魚”“小腳踩大腳”等親子游戲，“編花籃”“打沙包”“賽龍舟”等表演游戲。在展示過程中，家長直觀地了解到幼兒的動作發展狀況和意志品質形成情況，也清晰地看到孩子的缺點及不足，從而有意識地幫助孩子進行學習。

（4）常態化的游戲形式和氛圍，讓幼兒熟能生巧。無論在學校還是在家庭，幼兒都能隨時隨地進行民間游戲，如小班“折手絹”“玩沙包”，中班“翻花繩”“拍皮球”，大班“剪紙”“跳繩”等。如此，既能發展幼兒的動作水平，又有助于家長養成陪伴幼兒的好習慣。

2.年級組研究

（1）有目的、有計劃地開展民間游戲。無論是年度民間游戲實施總計劃，還是月目標、周內容，每項活動都有詳細的安排。年級組長隨時督促，教師按計劃執行，并將實施過程觀察記錄下來，及時調整改編存在的問題，使活動達到最優質、最完善的狀態。

（2）勤展示，抓落實，督促檢查民間游戲開展情況。年級組每月開展不同形式的展演活動，如“民間游戲展示周”“民間童玩月”，在活動中開展“有趣的跳”“抖空竹”“踢毽子”等民間游戲。

（3）將民間游戲貫穿于一日活動各個環節。民間游戲方案制訂注重不同類型的活動在一日活動各個環節中的應用，旨在讓活動之間的過渡更加自然、有序、有趣。具體包括以下四種：第一，民間區域游戲。此類游戲易操作，方便收放，適合晨間和餐后的過渡環節開展，以減少幼兒不必要的等待，如小班“編小辮兒”“穿繩子”“折手絹”“分果殼”“喂小動物”，中班“編織”“拓印”，大班“版畫”“剪紙”“翻繩”，進一步鍛煉幼兒手部肌肉的協調性和靈活性。第二，民間無器械體育游戲。此類游戲不受時間、器械、地點的限制，可隨時開展，如“盲人摸象～切西瓜”等，既發展了幼兒的肢體動作，又調動了他們的學習積極性。第三，民間器械游戲。此類游戲器械方便攜帶，如“扔沙包”“跳繩”“跳皮筋”等，幼兒可自由選擇玩伴，也可對材料進行創造性發揮，創編新的玩法。第四，民間合作小游戲。此類游戲充分體現了幼兒的合作精神和團隊意識，如“編花籃”，所有人伸出一只腳互相鉤住并站穩;“炒大豆”，倆人舉起同一側手向內側翻轉后不松開。

3.家長配合

（1）家長和孩子做民間游戲材料的收集者。教師將收集的碎布、包裝紙、果核、冰棍棒、小石子等分類投放到區角中，幼兒利用晨間、餐后、離園前等時間段隨時游戲。

（2）家長和孩子做民間游戲運動器械的制作者。例如：用易拉罐做馬蹄，用編織袋做跳跳鼠，用松緊帶做拉力器，用瓶子做啞鈴等。這些活動既幫助家長養成了深度陪伴孩子的好習慣，也能讓幼兒通過耳濡目染形成節約、不浪費、廢舊物回收利用的好習慣。

（3）家長做孩子民間游戲的指導者。家長指導和陪伴幼兒學習“翻花繩”等一些較難的民間游戲，教師可以通過觀察幼兒的任務完成情況，了解家長對幼兒教育的重視程度。

（4）家長和孩子共同學習一種游戲技能。家長引導幼兒學習踢毽子、跳繩、轉呼啦圈、拍球等，并進行相應的親子技能展演，既能增進親子感情，讓家長重溫美好的童年時光，又能培養幼兒的專注力和堅持不懈的精神。

三、幼兒園挖掘及應用民間游戲的問題思考

在我們有計劃、有目的、堅持不懈的探索過程中，在全員“一盤棋”思想的引領下，幼兒參與民間游戲的積極性和興致越來越高。孩子們養成了每日開展民間游戲的習慣，其游戲水平和動作發展就會明顯提高，良好的意志品質也將不斷形成。

但是，我們在研究和挖掘民間游戲的過程中也發現了一些問題，例如：在組織民間游戲時應該遵循哪些原則？如何在游戲中注重幼兒的創造性發揮？如何提供機會讓家長成為幼兒園的同盟軍？如何利用民間游戲對幼兒進行安全意識培養？……這些問題還有待我們繼續深入思考和研究，并將成為我園實踐民間游戲的努力方向。

我們在觀察中發現，當教室里一片嘈雜，聽不到老師的說話聲時，教師巧妙地唱起民間童謠《七個阿姨來摘果》：“一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七個花籃手中提，七個果子擺七樣，蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。”教師邊說水果名邊撫摸安靜坐下來的小朋友的頭，教室里立刻鴉雀無聲了。可見，游戲本身的魅力可以打動幼兒，使幼兒的思想有所觸動，行為發生改變。

我們希望通過民間游戲在幼兒園的研究，讓民間游戲獨特的光彩和教育功能得以應用和發揮;希望教師能夠挖掘民間游戲本土資源所蘊含的巨大教育價值，對幼兒進行藝術性引導，為幼兒的健康成長提供沃土，讓幼兒在愉快的情緒體驗中不斷增強體質，養成良好的意志品質，讓幼兒像花兒一樣沐浴在陽光下，健康、快樂、茁壯地成長。