淺談在幼兒園開展古詩詞教學

冉昭丹

習近平總書記在十九大報告中提出，要堅定文化自信，從家庭做起，從娃娃抓起。深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。近年來熱播的《中國詩詞大會》引起了強烈的社會反響，帶動電視機前的每一個人重溫記憶深處的古詩詞，每一位參賽者都在分享著、感受著詩詞之美、詩詞之趣，從詩人的心靈智慧修養中提升自己，滋潤和養育心靈。于是，古詩詞再一次成為大家爭相誦讀學習的對象，尤其在幼兒園，古詩詞教學成為教師和家長普遍關注的話題。

一、幼兒學習古詩詞的好處

（一）促進幼兒良好品質的形成

3～6歲幼兒正處于認知成長關鍵期，道德品質逐漸形成。但是，受知識經驗所限，幼兒的理解能力還比較低下。教師在培養幼兒良好的道德品質和行為習慣時，不能一味地理論說教，而要告訴幼兒具體做對或做錯了的地方，如此才能收到良好的教育效果。

例如，在學習古詩《憫農》時，教師通過展現農民伯伯種植水稻的整個過程，讓幼兒了解到：原來我們吃到嘴里的每一粒米飯是要經過耕地、播種、插秧、打藥、收割、脫殼等好幾個過程?？粗r民伯伯黝黑的皮膚和長滿老繭的雙手，孩子們心里滿是感動。此時，教師及時引導幼兒學習古詩《憫農》，這樣孩子們在理解古詩詞內容時就不會感到陌生了。在接下來的用餐環節，孩子們也有了非常大的進步，無需說教，就已經懂得了“粒粒皆辛苦”之意。

（二）提高幼兒的文學水平

諺云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫旁娫~講究平仄、對仗、韻律，其內容也非常豐富，包括敘事、抒情、詠物、田園等，應有盡有。幼兒學習古詩詞不僅可以感受古詩的韻律美，還能積累大量詞匯，進而提升文學素養。

（三）提高幼兒的知識水平

幼兒期正是獲取知識的重要階段。為了讓幼兒對大自然、對社會有所了解，滿足他們的求知欲望和好奇心理，成人需要經常給幼兒講述一些生活中的事物。古詩詞的創編本就來源于生活，是對生活中各類事物的獨到的描繪，可以為幼兒認識周圍世界、提高知識水平提供較大的幫助。

例如，一個深秋的午后，教師帶著孩子們在幼兒園里散步，一陣風吹過，幾片樹葉飄落下來。一名幼兒看著飄落的樹葉說：“解落三秋葉?！碑敽⒆诱f出這句古詩的時候，教師也感到很驚訝，這說明幼兒進行了思考，將學習的內容與實際生活中的現象進行了聯系。

（四）促進幼兒的語言發展

3～6歲幼兒正處于語言發展的關鍵期。以唐詩宋詞為經典的古詩詞，其語句工整，平仄押韻，適合朗讀，便于記憶。還有一些古今傳誦的佳作更是內容通俗易懂，寓意豐富。經常誦讀這些古詩詞，能強烈地刺激幼兒的語言發展，提高他們的語言表達能力，為將來學習古文打下堅實的基礎。

二、幼兒園古詩詞教學的選材

3～6歲幼兒正處于快速學習和成長階段，閱歷較淺，知識存量很少，思維能力較弱，以直觀形象為主。因此，教師在古詩詞教學中的選材至關重要，具體可從以下五個方面入手。

第一，描寫動物。如駱賓王的《詠鵝》、唐寅的《畫雞》等。其語言通俗易懂，內容生動形象，描寫活潑可愛，對幼兒有較強的吸引力。

第二，描寫季節。春天，看柳葉抽綠的時候學《詠柳》，聽春雨寒窸窸的時候學《春曉》;夏天，玩著蓮蓬學《采蓮曲》《小池》;秋天，揀一片紅葉學《秋行》;冬天，踏著白雪學《江雪》《青松》，寓情于景，情景交融，睹物誦詩，別有一番樂趣。

第三，貼近幼兒生活。例如，袁枚的《所見》、胡令能的《小兒垂釣》、白居易的《池上》等。寥寥數十個字，展示了兒童天真爛漫的畫面，詩中的牧童、小兒、小娃等形象生動可愛，幼兒能快速與之產生共鳴，引發閱讀興趣。

第四，富有教育性。例如，《游子吟》《靜夜思》《相思》等?！队巫右鳌分?，媽媽和孩子之間的感情是幼兒能直接感受到的親情，正是有了這種感受，幼兒在朗誦時才會將這種感情表現得淋漓盡致。

第五，突出傳統節日。我國傳統節日文化博大精深，古人每到節日時都喜歡團聚言歡，常有佳句留世。例如，王安石的《元日》描寫了宋代人過春節的熱鬧景象，杜牧的《清明》描寫的是作者在清明節的故事，文秀的《端午》介紹了端午節的風俗，杜牧的《秋夕》說的是七夕節的傳說，王維的《九月九日憶山東兄弟》寫的是重陽節人們登高望遠、插茱萸憶親人的習慣，等等。這些古詩能讓幼兒對傳統節日有更為感性的認識，對培養其歸屬感具有重要的意義。

三、幼兒園古詩詞教學的方法

（一）游戲法

游戲是幼兒最主要的學習方式，教師可將古詩詞教學融入游戲活動中，使古詩詞教學更具吸引力。例如：古詩詞接龍，教師說古詩的名字，幼兒接著說古詩的內容，看誰接得又快又準確;看圖說詩詞，教師呈現古詩的場景圖片，幼兒說出古詩名字并背誦;古詩詞大會，幼兒分成兩隊開展有主題的古詩詞大會，主題可以是描寫季節的、表達友情的、描寫小動物的;等等。

（二）古詩新唱

古詩詞講究平仄和押韻，平仄的組合方式給人以悅耳的感覺，讀起來朗朗上口，再配以音樂，有助于幼兒記憶。孩子在學習多首古詩詞后，極易出現混淆的情況，即從一首串到另一首，或個別詞句混淆。兒童心理學、兒童教育專家研究表明，孩子在幼兒期就可以感受和理解節奏，幼兒期依靠音樂幫助掌握和學到的東西能讓人記憶深刻。因此，教師可以借用音樂旋律來幫助幼兒記憶，讓古詩新唱。

（三）創編故事，理解古詩意境

幼兒都喜歡聽故事，許多古詩詞都具有較強的故事性。為了便于幼兒理解詩詞內容及寫作意境，教師可將古詩內容創編成一個好聽的故事，講述給幼兒聽。

（四）多媒體信息技術的運用

多媒體技術利用聲音和動畫的有機結合，一方面可以吸引幼兒的有意注意，啟發其思維;另一方面又以幼兒喜聞樂見的形式，讓幼兒參與到教學活動中，不斷提高語言表達欲望和表現能力。例如，在教授古詩《小池》的過程中，教師利用多媒體課件為幼兒呈現出明亮的太陽、深綠的樹蔭、翠綠的小荷、飛舞的蜻蜓、緩緩流淌的池水等，通過Flash動畫呈現出動態之美，使幼兒在觀看動畫理解記憶詩歌的同時，豐富感性經驗?？赐陝赢嫼?，孩子們爭先恐后地發表自己的想法，根據已有的生活經驗表達自己對春天的認識。