賞識教育引領幼兒主動參與體育活動

高琴

弘揚人文主義精神，激發(fā)人的主體意識，培養(yǎng)人的主體能力，是當今時代發(fā)展對教育提出的必然要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：教育活動應以學生為主體，以教師為主導。這就要求我們在組織幼兒體育活動時，必須充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓全體幼兒始終能主動、積極地參與到體育活動中去，從而培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)揮幼兒的主體作用，促進幼兒的主體發(fā)展。

隨著課程游戲化的不斷深入，幼兒主動參與活動的重要性更加突出，但是如何培養(yǎng)幼兒主動參與活動呢？我園一直重視幼兒的體育活動，在一日活動中，我們嘗試用賞識教育引領幼兒主動參與體育活動過程，培養(yǎng)幼兒的主體意識和各方面能力，提高其參與體育活動的實效。

賞識教育就是指在教育教學過程中，對幼兒的進步與成功予以重視和贊揚，它既可以是一種教育理念，也可以作為一種教育教學手段運用于教學中。賞識教育對幼兒園更新教育觀念，積極探索教育教學改革，特別是體育教育教學，有著獨到之處。

一、運用賞識藝術，激發(fā)幼兒的參與欲望

某位心理學家曾經說過：“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。”賞識，指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。對于成長中的孩子來說，賞識教育至關重要，可以幫助成人發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內在動力，從而使他們對活動產生濃厚的興趣，激發(fā)他們參與活動的欲望，促使他們在克服困難和參與活動的過程中磨煉堅強的意志。因此，我們在組織幼兒體育活動的過程中，盡量采用賞識、激勵的方式，少用或慎用批評、責備等方式，積極肯定或鼓勵幼兒，以增強其參與活動的興趣。

例如，圓圓剛入園時膽子非常小，平時說話聲音又小又細，從來不敢大聲地回答問題。晨間活動中，只有在老師沒有注意到她的時候，她才會偷偷地做操。發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象后，教師及時在全體小朋友面前表揚了她，夸她的操節(jié)做得好，并請她和老師一起收拾活動器材，給予其贊揚。體育活動中，教師引導她從最簡單的游戲開始做起，讓她體驗到成功，再慢慢增加動作難度，激勵她不斷獲得進步。此外，教師還在晨間活動中請她領操，鼓勵其在同伴面前示范動作……一次又一次賞識教育，促使她不斷地獲得成功，對體育活動的興趣也逐漸濃郁起來。在此后的體育活動中，她都能表現(xiàn)得非常積極，操場上也經常傳來她肯定的聲音：“老師，我來試試！”“老師，這個我也會。”晨間活動或區(qū)域活動中，她首選的就是體育活動。

其實，像圓圓這樣的幼兒還有很多。在幼兒園體育活動中，教師始終要以賞識的眼光關注每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，以積極的態(tài)度欣賞、接納和喜愛身邊的每一個幼兒，注重隨機教育，不失時機地為幼兒的點滴進步喝彩。即使幼兒做錯了什么事，教師也不要大聲呵斥，而要講究藝術，用婉轉且富有啟發(fā)性的語氣同幼兒交流，既幫助他們找到了不足，又保護了他們的自尊心。如此，幼兒就能從教師的態(tài)度中敏銳地發(fā)現(xiàn)教師對他們的愛與信任，從而饒有興趣地參與體育活動。

二、培養(yǎng)自賞能力，讓幼兒主動參與

幼兒參與體育活動是以一定的心理為基礎的。悅納自我，對自己進行賞識是自信的基礎，能極大地增強幼兒主動參與體育活動的熱情。要想使每個幼兒更好地參與體育活動，還必須重視培養(yǎng)幼兒悅納自我態(tài)度，增強其主動參與體育活動的能力。

在每次的體育活動中，我都會設置一個讓幼兒表現(xiàn)自我的環(huán)節(jié)——孩子們輪流在同伴面前展示自己學到的本領。展示的過程既是孩子學習的過程，也是他們自我欣賞、自我悅納的過程。

我園每個孩子都有一本體育日記，配以簡單的圖文記錄，如某天在某個地方，我學會了什么技能，知道了什么關于體育的新聞或事件，教某個小朋友學會了什么游戲，和小伙伴們創(chuàng)造了某個新游戲玩法，等等。（見下頁圖）

孩子們的日記涉及內容非常廣泛，包括家長、教師和幼兒在體育活動方面的感受、體會及進步。家長、教師將孩子成長中的瞬間拍攝下來，將孩子的進步記錄下來，將對孩子的贊賞保留下來。我們每天都會預設半個小時的時間，讓幼兒輪流拿著自己的體育日記在小朋友面前講述。有客人來園參觀時，我們還會根據(jù)幼兒的需要，請他們向客人介紹自己的體育日記。為了使自己的講述更加精彩，許多幼兒都能以積極的態(tài)度主動參與到體育活動中，不斷了解體育信息，鞏固體育技能，增強體育鍛煉的信心。正是在這樣一次又一次的講述和介紹中，幼兒逐漸形成了發(fā)現(xiàn)和欣賞自我的良好行為與品質。

三、創(chuàng)設群賞氛圍，讓幼兒多形式參與

讓幼兒主動參與體育活動的過程，培養(yǎng)他們的主體意識，還必須注重培養(yǎng)幼兒的交流意識和協(xié)作意識。我們經常在活動中鼓勵幼兒同伴協(xié)作、小組學習、小組討論等，讓他們一起交流、溝通、協(xié)作，互相幫助，共同提高，從而使不同發(fā)展水平的幼兒都有機會參與到活動中，都能得到不同層次的提高。

在體育活動中，我們經常將幼兒分成幾個小組，以小組競賽的形式達到鍛煉效果。在競賽過程中，孩子們積極參與，集體討論、商量本組的活動形式和方法，努力取得最佳成績。如此，所有幼兒都能參與活動，都能在群體賞識中體驗到成功感。

例如，在大班體育活動“有趣的棍子”中，我們設計了去公園做游戲這一情節(jié)。去公園的路上，孩子們要走過一座小橋（平衡木），鉆過一座小山（拱圈），爬過一道鐵絲網（墊子）。到達公園后，每組幼兒要將手中的棍子合在一起拼成一個圖案后才可以進入。教師在組織活動時注意到：在必要的準備動作和幾節(jié)棍子操以后，孩子們很快就分好了小組，共同商量起如何才能順利通過關卡，又快又好地到達公園。討論過程中，一名幼兒關切地對同伴說：“XX小朋友你鉆山洞的時候挺快的，走平衡木時可要小心一點，慢一點沒關系，把兩只手臂張開，就不會掉下去了，我們?yōu)槟慵佑汀痹谠撚變旱膯l(fā)下，該組幼兒互相討論起自己在某方面的不足，以及如何發(fā)揮得更好。最終，該組幼兒獲得了第一名。活動結束后，我請該組幼兒在全班小朋友面前介紹了自己在比賽前的交流過程。

在以后的各類小組競賽或與同年齡段其他班級的比賽中，孩子們都學會了使用合作交流和同伴互助的方法，并取得了一次又一次勝利，更加愿意主動參與體育活動。

四、挖掘賞識資源，讓幼兒積極參與

創(chuàng)造條件讓家長學會使用賞識教育，是幼兒積極參與體育活動的催化劑。我們通過舉辦父母講座、設立父母專欄、個別交流、家訪、家長學校等形式，幫助家長掌握幼兒教育學、心理學、賞識教育等有關知識，了解體育活動對孩子一生發(fā)展的重要性，從而愿意加入到用賞識教育引領幼兒主動參與體育活動過程中來。

在我們的努力下，家長開始尊重孩子、賞識孩子，他們會挖掘孩子在活動中的點滴進步，重視孩子的體育活動，陪著孩子一起參加鍛煉，向他人介紹孩子的體育特長，和老師一起策劃家園親子活動，在幼兒園體育節(jié)中出謀劃策，積極參加各類體育比賽，鼓勵孩子在客人面前展示自己的體育技能，等等。教師、家長不斷地把微笑帶進孩子的體育活動中，把對孩子的期望傳遞給孩子，隨時為他們提供展示的機會，給予其積極的評價和賞識，教給孩子一定的運動技巧和技能。

現(xiàn)在，幼兒園開展體育活動時，家長們的關注度明顯提高了，有的家長還會提前在家指導并幫助孩子練習一些技能，如拍球、跳繩、踢足球、前滾翻等。家長們還會通過班級微信群進行交流，用視頻拍下孩子在家的活動情況。孩子看到家長精心準備的溫馨瞬間和精彩片段后，參加體育運動的興趣也更濃了。

此外，家長們還主動為幼兒園體育活動出謀劃策，積極參與到活動組織中，提高了體育活動的效果，增強了幼兒的活動興趣。例如，我園組織開展的“親子酷走”和“游覽運河風光帶”活動就是由家長參與策劃的，家長帶著孩子一起健走、參觀、游覽、游戲、歌唱、繪畫等，孩子們興致勃勃地參與活動，既增強了自信心，又體驗到了合作的快樂和友愛之情。

孩子的潛力是無限的，用賞識教育引領幼兒主動參與體育活動，是培養(yǎng)幼兒主體意識、提高幼兒綜合素質的有效途徑之一。通過賞識教育的引領，我園幼兒參與體育活動的主動性明顯提高了，大部分幼兒每天都能以最佳的主體精神主動參與整個體育活動過程。