初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊旭東

【關(guān)鍵詞】 初中;生物教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.91

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0178—01

生物課程是初中階段的必修課程，初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的關(guān)鍵時期，是啟蒙階段，在這一時期積極培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣十分重要，有利于學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)生物知識，具有重要的意義。所以，積極培養(yǎng)學(xué)生在生物課堂上的興趣是每個生物教師應(yīng)該重視和思考的問題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、根據(jù)學(xué)科特點，抓住課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，改變舊模式，巧設(shè)新方法，激發(fā)興趣。要使良好的學(xué)習(xí)興趣能長久地維持下去，教師在教學(xué)方式上對知識的傳授和呈現(xiàn)就不能千篇一律，教師要精心鉆研，設(shè)計新、奇、妙的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行自主、探究、合作等學(xué)習(xí)，并適當開展一些游戲來保持興趣，開展課外活動激勵興趣。其次，理論知識，聯(lián)系實際問題，激發(fā)興趣。在平時的教學(xué)當中應(yīng)當注意與實際相結(jié)合，多講些我們身邊具體、形象、生動能看得見、摸得著的生物現(xiàn)象。同時，向?qū)W生設(shè)障布疑，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，讓他們真正參與課堂活動。再次，聯(lián)系“熱點事件”，解決一些實際問題，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好題材。最后，注重提問方式，正視學(xué)生反饋，激發(fā)興趣。教師的課堂提問應(yīng)該既有懸念又有趣味性和科學(xué)性，這樣就能引起學(xué)生注意和興趣。教師如果能正確對待課堂提問與反饋，就能產(chǎn)生積極的作用，反之就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，誘發(fā)興趣

教師科學(xué)運用實物、模型、視頻及課件等多媒體進行直觀教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，計算機輔助教學(xué)是新課改下一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，集圖文、聲音、動畫等于一體，使學(xué)生不受空間和時間的束縛，加寬視野，延伸知識，使教學(xué)更加生動逼真。多媒體教具豐富了生物課堂，使書本抽象的知識通俗化，課堂復(fù)雜的知識簡單化，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了聽課效率。如，在教授“細胞的分裂”的教學(xué)中，教師用多媒體演示“植物細胞的分裂過程”，精彩生動的演示，吸引了學(xué)生的注意力，動態(tài)的演示再配以細致的講解，讓學(xué)生清晰明了地認識到細胞分裂的過程及結(jié)果：細胞的分裂不是簡單的平分，而是復(fù)制平分。染色體上的遺傳信息通過復(fù)制平分，使得新細胞與原細胞的遺傳信息完全相同。

三、在實際的實驗操作中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的這一特征決定了在生物教學(xué)中，要重視學(xué)生親自進行實驗操作的過程，感知生物的特征，通過簡單有趣的生物實驗演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心理， 從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。初中生活潑好動、好奇心強， 不僅對演示實驗懷有極大的興趣， 更想親自試試。為此，我們在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生觀察， 多讓學(xué)生動手， 拓展他們的思維。如，在教授“觀察蚯蚓的蠕動”中，學(xué)生通過實驗知道蚯蚓體壁保持濕潤是因為其依靠它來呼吸， 氣體必須溶解在粘液里才能進行氣體交換。還可請學(xué)生進一步實驗， 如“在干燥的紙上， 蚯蚓很快就扭來扭去”， 通過實驗讓學(xué)生主動獲取有關(guān)蚯蚓生活環(huán)境的知識。實驗結(jié)束后把蚯蚓放歸大自然， 貫穿“愛護動物”、“保護動物”的知識， 增強學(xué)生的環(huán)保意識等。通過實驗演示， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生的記憶、理解能力增強。實驗課可以說是學(xué)生的樂園， 但從以往的教學(xué)情況來看， 做“學(xué)生實驗”前，如果沒有做好準備工作就讓學(xué)生實驗， 往往會出現(xiàn)一些意想不到的問題， 同時也達不到預(yù)定的教學(xué)目標。因此， 學(xué)生實驗前， 老師的工作一定要做到位， 然后才能實驗。

四、作業(yè)布置生活化，體驗到學(xué)習(xí)生物的樂趣與價值

“一滴水可以折射出太陽的光芒”。利用學(xué)過的知識，結(jié)合生活中的生物，安排相關(guān)作業(yè)，可以打開學(xué)生的創(chuàng)造智慧，讓生物課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。因為生活世界是生動的，作業(yè)與生活世界緊密聯(lián)系，不僅能加深學(xué)生對所生物學(xué)知識的理解，同時也使學(xué)生意識到他們正在學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識的價值，從而體驗到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣與價值，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的信心與動力。為此，可以布置學(xué)生利用課余時間運用所學(xué)知識自釀葡萄酒、米酒，自制泡菜、腐乳等。這樣的作業(yè)讓學(xué)生感到身邊處處有生物學(xué)，時時在用生物學(xué)，體現(xiàn)了生物學(xué)知識的應(yīng)用價值，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展好課外活動，有利于擴大學(xué)生視野，激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還能豐富學(xué)生的感知，更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。課外活動與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使之成為課堂教學(xué)的繼續(xù)和提高。例如，通過舉辦生物競賽，豐富了學(xué)生生物學(xué)知識，能把知識應(yīng)用于生活實際中，做到學(xué)以致用;自制掛圖教具征集展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。編輯：張 昀