農(nóng)村高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的教育管理及培養(yǎng)策略

王斌

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村高中;特長(zhǎng)生;教育管理;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0061—01

在藝術(shù)特長(zhǎng)教育的不斷發(fā)展下，音樂(lè)特長(zhǎng)生的隊(duì)伍也在不斷壯大。高中的音樂(lè)特長(zhǎng)生，其本身處于一個(gè)活躍的時(shí)期，而且面對(duì)升學(xué)壓力，他們?cè)谛睦矸矫婧蜕罘矫娑加兄艽蟮呢?fù)擔(dān)。對(duì)其進(jìn)行必要的教育教學(xué)管理，能夠有效地調(diào)節(jié)其生活和心理方面的壓力，具有顯著意義。作為教育工作者，如何采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)管理方法，成為研究的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、 學(xué)生情況分析

在農(nóng)村，對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的這些學(xué)生，存在一個(gè)普遍的情況就是文化成績(jī)不是很好，基本處于中等偏下的程度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的熱情，由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣而使得學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。對(duì)于這些學(xué)生，首先需要做的就是從思想上進(jìn)行教育，從思想上改變懶散的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;其次是要進(jìn)行適度的管理，通過(guò)寬松但并不散漫的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)又自由發(fā)展的性格。通過(guò)逐步教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，要對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行紀(jì)律的約束，在日常上課方面和專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾恚艜?huì)為取得一個(gè)良好的學(xué)業(yè)成績(jī)打下基礎(chǔ)。

二、特長(zhǎng)生教育教學(xué)管理

1. 管理要有度。在教育教學(xué)管理的過(guò)程中，要注意不能夠管理得過(guò)于嚴(yán)格，不能夠限制他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。當(dāng)然，特長(zhǎng)生本身就比較散漫自由，如果沒(méi)有一個(gè)紀(jì)律加以約束，很難取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。因此，針對(duì)特長(zhǎng)生的特殊情況，需要進(jìn)行必要的管理，嚴(yán)格卻不死板，要采取人性化的管理措施。管理的不能太嚴(yán)，卻又不是放任不管。在培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)生方面，需要的是專業(yè)的高水平的管理隊(duì)伍。在管理的時(shí)候，注重的是整體管理的提升，是學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 文化和專業(yè)兩手都要抓。農(nóng)村高中音樂(lè)特長(zhǎng)生，其專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)都是很重要的。處理好二者之間的關(guān)系，才能夠更好地保障學(xué)生在高考的時(shí)候?qū)I(yè)成績(jī)和文化成績(jī)都達(dá)標(biāo)，考上理想的大學(xué)。高中二年級(jí)的時(shí)候，在文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽略了專業(yè)課的進(jìn)步，掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在高三的時(shí)候，要準(zhǔn)備專業(yè)課的考試，專業(yè)課考試一結(jié)束，抓緊學(xué)習(xí)文化課，爭(zhēng)取兩者的分?jǐn)?shù)都能夠達(dá)到理想大學(xué)的要求。

3. 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)管理。在農(nóng)村，由于對(duì)藝術(shù)教育不夠重視，使得學(xué)校在該方面的配置非常落后，而且學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，怎么開(kāi)展教學(xué)，如何克服學(xué)生的自卑心理，以及怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的思想教育成為教學(xué)管理的主要方面。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行教學(xué)管理。首先需要鼓勵(lì)學(xué)生，其次，要把握住所有可以進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)技能的練習(xí)。

4. 思想工作方面要做好。學(xué)生在進(jìn)入特長(zhǎng)生行列的時(shí)候，其自身的水平高低是有一定的差異性的。對(duì)于這種情況，教師在教育教學(xué)管理的時(shí)候，就應(yīng)該采取一定的措施，悉心指導(dǎo)。讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠保持自己的優(yōu)勢(shì)，并繼續(xù)突破，而成績(jī)稍差的學(xué)生則繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。只有在思想方面做好工作，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)勁頭，取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、音樂(lè)特長(zhǎng)生培訓(xùn)體系及策略

1. 根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定學(xué)生音樂(lè)發(fā)展目標(biāo)

第一， 在對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行培訓(xùn)前， 教師要對(duì)每一位音樂(lè)特長(zhǎng)生全面了解，包括特長(zhǎng)生的音樂(lè)興趣方向、音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)等， 以便于制定出符合學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)發(fā)展目標(biāo);第二， 教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)等制訂學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃， 使學(xué)生能夠順利達(dá)到自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo);第三， 在幫助學(xué)生制定音樂(lè)學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)時(shí)， 教師還需要對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境情況進(jìn)行了解， 并與學(xué)生家長(zhǎng)有效溝通， 使學(xué)生家長(zhǎng)也積極參與到學(xué)生音樂(lè)發(fā)展目標(biāo)的制定中來(lái)， 從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。

2. 通過(guò)課堂表現(xiàn)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

第一， 教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際， 對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題;第二， 在日常音樂(lè)教學(xué)中要對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生在課程中的表現(xiàn)、音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行觀察， 并記錄特長(zhǎng)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的特殊表現(xiàn)， 以便于找出具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)問(wèn)題， 最終根據(jù)問(wèn)題幫助學(xué)生有針對(duì)性地制定具體解決辦法， 從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量;第三， 教師要根據(jù)音樂(lè)特長(zhǎng)生發(fā)展中存生的問(wèn)題， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 引導(dǎo)并幫助學(xué)生找到與學(xué)生自身符合的問(wèn)題解決方案， 并對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整， 以提高音樂(lè)特長(zhǎng)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

3. 通過(guò)調(diào)查方法加深對(duì)學(xué)生的了解

第一， 教師要在日常音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的觀察， 觀察的內(nèi)容包括學(xué)生個(gè)性、興趣偏向及學(xué)習(xí)習(xí)慣等， 以加深對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生的了解， 從而制定出符合學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)培養(yǎng)策略;第二， 教師要通過(guò)調(diào)查方法來(lái)加深對(duì)學(xué)生的了解， 即教師可以制作一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷， 問(wèn)卷的內(nèi)容包括個(gè)性愛(ài)好、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言溝通能力等， 以大體了解音樂(lè)特長(zhǎng)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)程度， 為合理化音樂(lè)培養(yǎng)策略的制定提供可靠依據(jù)。

編輯：蔡揚(yáng)宗