中華傳統文化進校園的作用及策略

黃鳳芳

【關鍵詞】 傳統文化;校園;作用;策略

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0033—01

近年來，對學生優秀傳統文化教育的呼聲與熱情一浪高過一浪，很多學校紛紛通過開設誦讀班、興趣班、國學經典誦讀、優秀傳統文化進課堂的形式，進行普及優秀傳統文化的有益嘗試，在社會上引起了不小的反響。“教訓子女，宜在幼時，先入為主，終身不移”。教師應根據小學生的個性特長、興趣，指導學生學習優秀傳統文化的知識和技能。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、優秀傳統文化進小學校園的作用

1. 有言論稱，當代中國社會有四大缺失：功德、法制、誠信、感恩。面對這樣嚴峻的現實狀況，作為教育工作者的我們，更肩負著重大的責任和使命——發揚和傳承中華傳統美德。所以，加強小學階段的傳統美德教育刻不容緩。

2. 文化對人具有潛移默化、深遠持久的影響，大力倡導中華名族傳統文化進校園，在小學生幼小的心靈播撒下傳統文化的種子，對于學生的終身發展具有深遠的意義。“百善孝為先，仁義禮智信”，可以說是傳統文化的精神內核，有了這些精神內核作為我們的行動綱領，我們的教育行為就有章可循了。所以，傳統文化進小學校園的第一要義就是傳播、弘揚、激發、熏染人類最美好最本真的情感。

3. 小學階段對于人的成長來說特別重要，這一時期的孩子可塑性強，是人格養成和行為習慣培養的最佳時期，對他們進行教育一定要遵循兒童的認知特點來進行才會更有效果。優秀傳統文化進校園的價值主要在于立德樹人，讓每一位少年兒童從小養成良好的道德品質和行為習慣。

4. 優秀傳統文化教育要著重解決學生成長過程中的困惑和問題。中國蒙學教育有著悠久的歷史， 是針對5～15 歲的少年兒童，在兒童性情未定之時和心智初開之際，就施以正當的教育，以培育兒童的品德，啟迪兒童的智慧。這類教材種類繁多，有《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》等，其中做人做事的道理需要一輩子來學習和體會，有些內容小孩可能不理解，但這些詞句會在大腦中、心靈中慢慢沉淀下來，一旦經歷到某些事情的時候，孩童時期學過的東西會突然觸發，豁然貫通。

5. 在小學生啟蒙階段便實施中華優秀傳統文化教育，有助于引導兒童樹立正確、高尚的道德觀念，并為青少年建立正確價值取向和審美取向起到奠基作用。但凡接受過中華優秀傳統文化教育的人，常能以孝悌對待家人，以誠信對待朋友，以道義對待取舍，以仁愛對待社會，以厚德對待萬物。所以，“童蒙養正、明禮導行”，能為學生一生的發展打下良好的基礎。

二、實施策略

1. 要持之以恒，堅持不懈。在傳統文化進校園的過程中，有些學校僅僅是一種活動，變成了一陣風。而這陣風來得快，去得也快，匆匆忙忙之間什么都沒有留下，甚至是孩子們還沒摸到傳統文化的皮毛，活動就偃旗息鼓了。這樣的傳統文化進校園，初衷也許是好的，但是效果上卻差強人意，顯然不是我們想要的。傳統文化進校園，不但要能進得去，關鍵還得留下來。貴在持之以恒，貴在堅持不懈。只有這樣，才能讓傳統文化如春風化雨般浸潤童心，陪伴孩子們健康成長。

2. 不在于多，而在于精。在傳統文化進校園的過程中，我們發現，不管是哪一種文化，都搭上了“文化進校園”的班車，一股腦兒地進入了學校的課程表，儼然變成了所謂的文化“大雜燴”。做好文化進校園工作，必須堅持“不在于多、而在于精”的原則，針對不同年齡段學生的認知水平、知識結構、性格特點和成長規律，科學選擇合適的文化類型、實現最佳效果的文化內容。

3. 認認真真，踏踏實實。傳統文化是中華民族悠久歷史文化的積淀結果，是我們取之不盡、用之不竭的文化寶庫。傳統文化進校園，不能是空洞的口號、響亮的標語，也不能是為了應付上級檢查而流于形式，將工作停留在表面。但不少學校在開展活動過程中出現了重形式輕內容的“走過場”現象，導致活動實效性弱、教育內容膚淺等問題，難以進入學生的內心，孩子們到底學到了什么？心靈深處受到了怎樣的文化感染？卻似乎不得而知。因此，既要在活動的豐富性、多樣性上做文章，更要注重認認真真學文化，踏踏實實學做人，從而達到學習傳統文化的目的。

4. 有耐心，不可操之過急。學校開展傳統文化教育需要有耐心，因為讓小學生接受傳統文化教育，從陌生到熟悉再到喜愛需要一個過程，不可能一蹴而就。有些學校在開展傳統文化教育時操之過急，缺乏耐心，恨不得讓學生一口就吃成胖子，古詩詞教育中就曾出現過教師逼孩子背誦的情況，學生一度比較反感。這顯然不現實，所以必須把握孩子的身心發展規律，循序漸進地進行。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《中華優秀傳統文化進校園的理論與實踐研究》研究成果之一，課題立項號：GS[2018]GHB3998）

編輯：郭裕嘉