體育游戲在初中體育教學中的應用

安振華

摘? 要：新課改下的初中體育教學，不僅要求突出學生的主體性，還要提高教學的實效性。體育課堂學習并非只是對運動技能進行學習，“寓教于樂”的重要性受到了諸多教師的重視。須知，若要促進體育學習效率與質量的提高，就必須在體育教學過程中將學生的參與積極性調動起來，為其創設輕松愉快的學習氛圍。體育游戲是學生們非常喜歡的運動方式，利用體育游戲能夠合理放松學生的身心狀況，拉近師生之間的距離，能更好地促進學生健康全面發展。且由于游戲具有一定的娛樂性和競爭性，所以便能夠極大的提高學生對體育學習的興趣，使之主動參與其中。筆者結合自身教學實踐，簡要論述了體育游戲在初中體育教學中的作用，并對體育游戲在初中體育教學中的應用展開了深入探討，以供參考。

關鍵詞：體育游戲? 初中體育? 興趣

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0083-02

不斷深入的教育改革，對初中體育教學提出了越來越高的要求。在中學生的教育中，初中體育教學是非常重要的一部分，借助體育鍛煉，一方面可使學生的體質增強，另一方面也能夠對優秀的思想道德品質予以培養。而作為一種新型的體育教學方式，體育游戲將以往的體育教學模式改變，既可起到鍛煉身體的作用，也有助于將學生的學習主動性與積極性提高，使之對體育學習產生濃厚的興趣。體育游戲集體力和智力于一體，趣味性、參與性以及競爭性均非常強，把體育游戲引入到初中體育中，能夠讓體育課程的弊端：枯燥乏味、流于形式得到有效解決，使學生積極參與體育活動，注意力集中，促進教學效率的顯著提升。

1? 體育游戲在初中體育教學中的作用

1.1 游戲可將學生對體育的濃厚興趣激發出來

常言道：“興趣是好的老師。”體育游戲因其自有的娛樂性，能夠把學生練習的興趣激發出來，促進教學效果的顯著提升。在體育教學過程中，以游戲的形式來練習那些需要多次練習的枯燥技術動作，能夠使學生的主觀能動性得到充分調動，練習效果更佳[1]。

1.2 體育游戲可對學生心理健康發展起到積極促進作用

在體育教學中，部分具有較大難度的體育技能常常讓一些學生的心理壓力較大，諸如害怕、焦慮、反感等心理經常出現。而在教育中運用體育游戲則可使這一些問題得到有效化解。由于體育游戲具有均衡性、易行性，且娛樂性很強，未嚴格要求動作，可使學生以放松的心態展開體育鍛煉，進而讓學生對運動的恐懼感明顯減少，使之自信心不斷增強。

1.3 體育游戲能夠對學生的團隊協作精神進行培養

體育游戲的開展形式多為集體分組，而集體由學生共同組成[2]。每個人均以能夠為小組爭光而感到自豪，為自己的失利而覺得愧疚。把集體性游戲引入體育教學中，可對學生的自律行為予以充分培養，而他們的團隊協作精神與團隊凝聚力在個人與集體的配合中也能夠得到明顯增強。

2? 體育游戲在初中體育教學中的應用

2.1 改變同學們對體育教學的傳統認識

在體育教學中應用體育游戲，第一步就需將學生對傳統體育教學的看法改變，使他們對體育有一正確認識，即其不只是單純的進行跑步、做操，還可從中收獲到快樂。讓學生從對體育的固有認識中突破出來，重新認識體育，通過體育游戲對體育運動產生濃厚興趣。

比如，教師可在體育課上，以體育游戲的形式來設計同學們需要掌握的體育技能，借助言傳身教把體育游戲的魅力展示給學生，使之一邊做游戲，一邊把體育技能掌握，促進其體育素質的提高。

體育教學的最終目的就是讓學生加強體育鍛煉，體質不斷增強，而中間的過程并非是固定的。所以，我們可選擇一些學生喜聞樂見的方式將體育知識教于他們。對還處于青少年時期的初中生來說，他們具有一定的愛玩心理，所以體育游戲對他們吸引力較大，其能夠使學生對體育的興趣進一步增強，讓其主動積極的參與到體育鍛煉中。

2.2 合理選擇上課內容，發揮課堂實效性

為確保體育游戲效果能夠得到最大化發揮，教師在選擇游戲內容的過程中，需要慎重選擇[3]。第一，體育游戲的內容應和教學計劃的安排保持一致。第二，需要有機結合學生的實際需求，不同的教學內容運用的游戲各不一樣。例如，在教學球類項目的過程中，為拉伸學生的韌帶和踝關節，可以組織學生參與抱團游戲，讓學生圍著操場慢跑，根據教師的指令作出相應的動作，如老師說到數字幾，幾位學生便相互抱住，給予被淘汰的學生相應的懲罰，如扮演一個小節目等。

除此之外，教師還需要對開展游戲的時間和順序進行合理安排。一般在上課之初，學生均未集中注意力，還比較自由散漫，學習積極性不高，這時候教師可以利用體驗游戲將課程導入，吸引學生的眼球，激發其參與活動的積極性。以足球教學為例，教師在教學過程中，可以先組織學生玩墊球游戲，讓學生用腳墊起足球，比一比看誰能夠堅持到最后。或者也可將難度增加，即兩只腳同時墊球。通過此游戲，不但使學生進行了熱身活動，同時也讓其對足球產生了濃厚的興趣。而當課堂教學快要結束的時候，因為學生們已經練習了很長時間，所以必然會感到十分疲憊，甚至覺得無趣。此時教師可以開展一些簡單的小游戲，以使學生身心得到放松。比如“籃球與乒乓球”的游戲，學生需一邊說詞，一邊做動作，但動作必須與表述相反。如在學生說籃球時，手就應劃出換一個小的圓，而在說出乒乓球時，就要比劃出一個大的圓，對于輸的學生可要求其進行才藝展示。借助將體育游戲和體育運動密切聯系在一起，使學生在參與游戲的過程中把運動技能掌握到，達到了學中玩、玩中學、學中樂的目的。

2.3 開展游戲教學內容，增添課堂趣味性

在結束準備活動后，學生便要正式進入到體育課程的學習中，為使學生積極投入，教師就需努力將課堂的趣味性增加，讓學生更好地參與進來展開體育鍛煉。為此，教師就應對體育游戲的教學內容進行不斷豐富，通過游戲開展形式來進行體育教學，由于這種體育游戲往往更受學生的青睞，所以他們在課堂上也就會和老師積極配合。教師需在實踐教學中對體育游戲教學內容做不斷豐富，將體育游戲教學形式不斷擴展，在體育課中把體育游戲的最大效果發揮出來，促進體育教學質量的提升[4]。

利用這樣的方法能夠使學生在參與游戲的過程中對體育運動的快樂有一深切感受，達到寓教于樂的目的。除此之外，學生也會重新認識體育課，真正喜歡上體育課程與體育鍛煉，最終使之形成終身體育理念。

2.4 完善學生體育評價制度，真實反饋學生參與的情況

應用體育游戲能夠充分激發學生的學習興趣，促進教學成效的提高，而這就需要制定體育評價制度。在運用體育評價制度時，對學生參與游戲活動的情況展開調查，并把學生在這一過程中的多項情況記錄下來，包括態度、價值、滿意度等，以提供科學的依據給教師，使之及時對教學方法做出調整。

3? 結語

總而言之，在初中體育教學中廣泛應用體育游戲，將更多的生機與活力注入到體育教學中，使體育教學的內容更加充實，讓體育教學任務更好地完成。但體育游戲現階段還有諸多弊端，這就需要廣大教育者在今后積極展開探索，為順利開展初中體育教學，進而促進初中學生全面素質的有效提高而努力奮斗。

參考文獻

[1] 張永和.體育游戲在初中體育教學中的應用之我見[J]. 體育博覽，2011（7）：75.

[2] 李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J]. 中國校外教育，2014（8）：153.

[3] 秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.

[4] 蒙榮秀.體育游戲在初中體育教學中的應用分析[J].商業文化，2011（7）：255.