終身學習視角下的家校合作路徑探析

摘? ?要：為了提升家庭教育水平，更新家長教育觀念，提高家長教育子女的能力，學校要借助教育資源優勢，從培養終身學習能力的角度出發，通過組織各類活動，構建多元化培訓機制，傳播科學的教育理念、教育方法，提高家長的教育能力，增強家長開展家庭教育的自覺性，共同培養全面發展的學生。

關鍵詞：終身學習;家庭教育;學校支持;家校合作;全面發展

作者簡介：劉繼中，河南省許昌市東城區實驗學校教師，中小學高級教師，研究方向為教育管理。（河南? 許昌? 461000）

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）20-0125-02

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》強調學校要“統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日等各種家校溝通渠道”，不斷提升家庭教育水平，更新家長教育觀念，提高家長教育子女的能力，讓家校共同培養出全面發展的人。學校在客觀分析家庭教育現狀、傳播科學的家庭教育理念、組織家庭教育活動、指導家長教育行為等方面有著專業性的優勢。在小學階段，學校提高家長家庭教育能力是指借助學校、教師等教育資源優勢，通過傳播科學的教育理念、教育方法，組織各種教育活動等對家庭教育進行指導，提高家長教育水平，讓家長形成終身學習的家教觀念，進行科學有效的綜合教育實踐。

一、樹立終身學習意識，提高家長的教育能力

終身學習是指“通過一個不斷的支持過程來發揮人類的潛能，它激勵并使人們有權利去獲得他們終身所需的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務、情況和環境中有信心、有創造性和愉快地應用它們”。從某種意義上說，終身學習是家庭教育的一種良好的表現形式。

家庭教育是一個持續性的系統工程，內容豐富。家長要加強終身學習意識，學習內容要隨社會和孩子的發展而變化，持之以恒、以身作則。現代社會發展迅速，知識更新率加快，學校在培養家長教育能力的過程中要著眼于人的整體發展，要以幫助家長樹立終身學習理念、形成終身學習能力，提高綜合素質為重要目標。家長只有樹立了終身學習的意識，才能不斷更新教育觀念，尋找適合孩子的教育模式，形成較為融洽的家庭教育氛圍，提高家長的家庭教育能力，促進孩子成長。

二、從終身學習視角構建家長家庭教育能力體系

家長具備終身學習能力，能更好地開展家庭教育。《全國家庭教育指導大綱》明確了7～12歲兒童的家庭教育指導內容包括“兒童身體發育與衛生保健、生命教育與自我保護、培養生活自理能力及習慣、培養勞動觀念及理財意識、培養社會性及人格品質、培養學習習慣及學習興趣”等方面。通過在我國家庭教育政策文件、指導大綱的基礎上，分析調查問卷和訪談，筆者將小學家長家庭教育能力體系構建分為五個維度：環境創設能力、情緒引導與溝通交流能力、分析與決策能力、學習引導能力、持續學習的意識與能力（見圖1，P126）。

第一，環境創設能力。即創建學生健康全面發展

的環境能力，包括硬環境和軟環境兩個方面。硬環境是指家長根據小學生的身體、心理、學習、生活的需要，提供相應的物質保障;軟環境是指家庭的氛圍、家風，以及家長的表率和引領等。第二，情緒引導與溝通交流能力。即理解和疏導孩子情緒的能力，以及表達、溝通的能力，包括親子溝通、家校溝通和家長之間的溝通。第三，學習引導能力。家長要在一定程度上幫助學生建立學習觀念，參與課程相關活動，培養孩子對學習的濃厚興趣和良好的學習習慣，培養孩子的注意力、記憶力、創造力、思維能力等。第四，分析與決策能力。家長要了解孩子的特點和具體情況，分析問題、找出原因并提出決策解決問題，還要具有正確規劃孩子教育的能力。第五，持續學習的意識與能力。家長擁有持續學習家庭教育的意識，能主動持續學習，進而提高家庭教育能力。

三、小學階段培養家長家庭教育能力的有效途徑

構建家長家庭教育能力體系需要結合新媒體，以培養家長家庭教育終身學習能力為目標，形成一整套多元化的能力培養途徑。在實施方面，建立組織并形成對話機制，透過教育理念的討論尋求團體共識，在提升家長對教育本質的認識中強化對教育公共事務的關切和參與，形成家長、教師、學校、學生之間的良性互動。家庭教育能力多元培訓的途徑可歸納為以下四個方面（見圖2）。

在不斷的實踐和總結中逐步形成了家校合作育人的多元化途徑：組織家庭教育知識學習，如家庭教育講座、家庭教育書籍、活動推動等;輔助學生學習，包含互助式家庭作業、學生知識能力手冊、親子共讀、假期實踐活動等;支持學校教育活動，包含成立家長委員會，舉行家長會，設立家長班主任，舉辦讀書節、“教子有方好母親”、小記者親子活動等; 教育日記（家庭教育行動紀要）。學校從班級中選擇了三個實驗班，并選出有代表性的家長確定為個案研究對象。在活動中，教師應向家長講解每次活動設計的目的和活動方式，了解收集活動資料和活動后家長與孩子的感受、效果等，重視家長反饋，并在活動中進行修正，為以后活動的順利開展做好準備。家長通過活動引導，做好家庭教育記錄，見證孩子的成長，明白家庭教育是以家長的自我提升和成長為先導。教育日記活動的實施對家長和學生的影響非常大，從反饋來看，學生與家長均受益良多。

學校要著眼于大教育觀和終身學習，從根本上培養具有正確家庭教育觀、有科學家庭教育能力的新時代好家長，學校要與社會各界結合形成家庭教育服務體系，建立暢通的家校溝通渠道，加強家校合作，使其成為家長家庭教育能力的重要培養基地。

參考文獻：

[1] 郝妍.幼兒園視角下家長教育能力培養研究[D].吉林：延邊大學，2016.

責任編輯 曾軼維