論學校管理中班主任的班級管理策略

摘?要：班主任工作就是整個學校工作的中心，班主任工作的成敗，直接關系到學校的管理和學校的發展，因為班主任就是溝通家庭、學校和社會的橋梁和紐帶。因此，一個好班主任就是一個好班級、一個好學校。

關鍵詞：學校管理;班主任;班級管理;策略

班主任工作是一項煩瑣而又細致的工作，是溝通學校、家庭和社會的重要橋梁。班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期煩瑣而又細致的工作。當然，抓學風班風，教育學生養成良好的學習生活習慣，不能全靠班主任，必須要強化團隊合作，打造高質量團隊，同心協力，齊抓共管，只有這樣，學校的明天才會更加輝煌。

一、 選好班干部，助班主任一臂之力

班干部，就是班主任的左膀右臂，是班主任的得力助力，為此在組建班委會的時候班主任一定要認真對待，不能太隨便。班主任可以把選舉班干部的權利讓渡給學生，讓學生們無記名投票，然后班主任把關確認。這樣選出來的班干部大部分能得到同學們的信任和支持，這些同學也能夠肩負起責任，認真履職，同時，班干部還能起到率先垂范、身先士卒的作用，具有良好的帶頭示范作用。所以，合適的班委，尤其是班長、學習委員、生活委員能在很大程度上減輕班主任的負擔和工作量。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養，要讓他們為全班同學樹立榜樣。當然，人無完人，如果班干部自己出現違反校紀校規，違反班級班規，作為班主任決不能放任這種行為，一定要嚴查嚴懲，只有這樣才能夠樹立班主任的威信與威嚴。另外，對于班干部日常管理工作，班主任要引導學生做好對照檢查，知錯就改，并在必要的時候給予他們方法上的指導，讓他們早點成長起來。

二、重視常規管理，建立班級良好秩序

當班主任要管理好班集體，需要從多個方面努力，只有做好班級常規管理，班級才能夠建立良好的秩序，才能夠給學生營造一個良好的學習氛圍。

（一）充分了解學生

班主任應該第一時間去了解學生的基本情況，如家庭情況、學習情況、智力發展、心理發展等。班主任不僅要關注學生的學習，還應該注意到他們的思想、生活。交流工作不能只停留在表面，應該針對具體問題，找時間和他們多談心，安撫他們，鼓勵他們，用心去觀察他們細微的思想變化，盡可能地做到早發現、早治療，防患于未然。

（二） 正確引導班級輿論

班主任在學生的學習、生活和各項活動中，必須要堅持公平公正，以身作則做好“班級法官”，在班級里面形成公平正義這種良好風氣，使不正之風在班級中難以有立足之地。

（三） 密切任課教師間的關系

主動積極地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，配合各任課教師的工作，把班主任、各科老師和學生聯系起來。

（四）班主任一定要身體力行，以身作則

班主任的一言一行，對學生的影響很大。所以在平時，我從語言和行動上嚴格要求自己，這對我自己是一個做人的道理，對學生也是一次次無形的教育。

三、開展感恩教育，讓學生心存善念，懂得報恩

感恩教育一直在進行，我們一直在給我們的學生講要感恩父母養育之恩，感恩老師的教育之恩，感恩朋友，可感恩教育的結果是否真的如我們所愿？在我看來，感恩教育還是太過于寬泛，這些寬泛的言辭遠遠比不上一場掏心掏肺的交流分享能打動他們的內心。對此，班主任可以開展以“感恩教育”為主題的班會。例如在班會上，問他們：“你最感恩的人是誰？你為什么感恩他？”可以給學生十分鐘左右的時間讓他們去思考，然后叫幾個同學進行分享。當然在被點到的學生里有外向的，也有靦腆的，但無一例外說的都很認真，有兩位同學最后說不下去，教室里一片安靜……最后，我也跟他們講了我最感恩的人。可能，這節班會沉默的時間比說話的時間長，可能，這節班會聆聽比發言多，但這一定觸碰到了他們內心最柔軟的地方。由此我便覺得，一切的德育教育，都應該是讓他們自發地從內心去感受，去理解。

四、 培養自信，讓學生揚帆起航

學生基礎差不可怕，可怕的是自己對自己失去信心。為了提高學生的信心，讓他們心中充滿正能量向前行進，我不斷地鼓勵他們，同時肯定他們的優點。我告訴他們基礎不好不要緊，只要你努力，成績肯定能上去的，哪怕你上次考15分，這次考20分，下次考30分，說明你在進步，說明你就是一個上進之人。難嗎？不難，難就難在你們太懶，只要你們狠狠地逼自己一把，你們都是優秀的。那么同學們你們為何現在做不到呢？關鍵在于你們不能狠狠地逼自己一把，只要你們狠狠地逼自己一把，你們個個都是好樣的。我們可以給學生播放勵志短片激勵他們，如《約翰庫緹斯簡介》《無腿無手的勵志演講大師尼克胡哲感人演講》，同時給他們推薦勵志著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》《方與圓》《卡耐基成功之道》。再差的學生，只要他心理沒出現問題，那么他也會有一顆上進之心，所以學生需要別人不斷地激勵。

參考文獻：

[1]吳佩祿.平等?關愛?賞識?激勵——我的班主任工作體會[J].學周刊，2014（3）.

[2]張蕾.論班主任工作的重要性[J].課程教育研究，2017（16）.

作者簡介：

丁文強，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣景古小學。