核心素養下高中化學實驗教學模式探討

摘?要：核心素養下，高中化學實驗教學模式必須順應新課改發展的要求，在此基礎上，教學中，在學生綜合素質和實踐能力的培養上高度重視。因此，文章便可通過詳細介紹核心素養在高中化學實驗教學中的應用，并根據這一闡釋，從中列舉出實際的例子加以論證。

關鍵詞：核心素養;高中化學;實驗教學

核心素養主要是指學生必須在素質能力、思想品德、價值觀念、責任意識等方面全面發展，對于高中化學實驗教學來說，更加注重的是培養學生將高中化學理論知識與生活中的實踐相結合起來，從而提高學生發現問題、觀察問題、解決問題的能力。

一、 核心素養在高中化學實驗教學中存在的意義

隨著教育體制不斷發展，在應試教育背景下，傳統的教學方法將會被淘汰，教師固有的“老教學方式”一味地按照課本向學生講解書本知識，從而導致學生學習產生很強的依賴性心理，長此以往，就會喪失自主求索知識的能力，積極性也會受到影響。高中化學實驗教學中本身對實踐能力就會有很高的要求，更加注重于學生理論與生活間的結合，隨著“核心素養”理念的出現，給高中化學實驗教學模式注入了新的動力，因為“核心素養”更加重視的是對學生綜合素質能力的培養，主要培養出國家及社會需要的人才。而在核心素養下高中化學教學模式不僅滿足了這一特點，而且在對學生社會適應性的培養上更是起到添磚加瓦的作用。比如說“氯氣的性質”這一教學內容，就需要教師不斷引導，學生不斷探索，最后才能得出實驗結論。

二、 核心素養，高中化學實驗教學模式的主要體現

（一） 學生學習興趣的培養

當前教學條件下，提高學生學習的興趣成為教學任務中的一個重要環節，教學中，教師既要注重對學生學習興趣的培養，又要不斷地對學生自身存在的潛能進行挖掘。雖然，高中化學實驗教學中也存在很多的理論知識，但是教師就需要通過理解把課本上的重要知識點提煉出來，然后在自發的組織一些有趣的活動，引導學生去探索化學知識。例如：在高中的《化學1》中，有節課程內容為《富集在海水中的元素——氯》，當對氯氣物理性質進行教學時，以“氯氣的發現與確認”為學科活動目標，以培養學生對于社會責任和科學態度的核心素養，使學生可以正確認識到科研實事求是的重要性;真理的發現時間可能相對較長，只有具備熱愛科學、奉獻科學的精神，才能更好地實現培養學生核心素養的目的，以此提高學生學習的興趣。

（二） 增強學生探索意識

化學是一門以實驗為基礎的學科，學生學習理論知識更多的是要在實驗中探索、觀察、領悟所得，而在高中化學教學中，教師設計教學內容時就會以一些相關的實驗作為課堂教學的基礎，然后在根據課堂實驗，讓學生不斷探索、觀察實驗現象，激發學生主動解決問題的想法，進而提高學生的實踐動手能力，培養學生從化學實驗中挖掘知識。例如，如何通過實驗來測定空氣中氧氣的含量呢？將學生逐漸引導到化學課堂的重點——空氣中氧氣的含量的測定。用“紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？”“紅磷沒有全部燃燒，說明了什么？”“打開止水夾，為什么集氣瓶中能吸入約1/5體積的水呢？”的問題的討論，使學生真正得到科學探究的方法和心得，而不僅僅是獲得知識本身。最后從實驗的結論中得到空氣是一個由多種物質組成的混合物。這一章節的實驗對學生探究意識的培養就能提高很強的帶動作用。

（三） 提高化學課堂氛圍

在高中化學教學中，由于化學學科本身具備的實踐性很強，需要學生動手實驗的就會很多，高中化學氛圍的提高就需要教師和學生兩者之間共同來完成，而教師的人格魅力在課堂教學中起到很大的作用，大家都知道，在學生學習生活中，往往會出現學生喜歡這個教師不喜歡那個教師的情況，因此，教師就要注重對自身素質建設的養成，加強自身修養，與學生建立良好的師生關系。當然這一過程中教師要注重把課堂交給學生，而教師只要充分扮演好引導者的角色就可以了，這樣不僅對學生培養學生自主學習的習慣，還能對學生實踐操作能力和創新能力的提高起到一定的促進作用。因此，教師就可以布置一些能夠激發學生創新活力的實驗來提高課堂的氣氛，讓學生以小組的形式展開討論。例如，觀察金屬的腐蝕現象，然后將學生觀察到的現象放到課堂中進行講解，讓學生對知識點能夠更加深入的了解。在此基礎之上，教師還可以鼓勵學生完成課本上的實踐活動，養成學生動手驗證的習慣，以此提升課堂學習的氛圍。

三、 核心素養在高中化學實驗教學中的作用

“核心素養”一詞的出現，對教育體制改革發展提供了契機，因其具有整體性、綜合性和系統性的特點。而將這些特點應用于高中化學教學中就會使得化學不再只是單一的理論知識學習，更多的是對實踐的操作。例如，區別“碳酸鈉與碳酸氫鈉”的固體實驗，就需要學生設計實驗來區分Na2CO3、NaHCO3的水溶性，Na2CO3、NaHCO3和鹽酸、澄清石灰水、氯化鈉溶液的反應，Na2CO3、NaHCO3熱穩定性，然后再結合教材給出的問題，把觀察到的現象記錄下來，讓學生自主的掌握兩種物質之間存在的差異，這種自主設計的實驗不僅提高了學生的動手能力，而且對學生觀察力、想象力的培養奠定了堅實的基礎。

綜上，在新課改的背景下，“核心素養”應用于高中化學實驗教學中，對學生自主性和探索力的培養起到重要作用，在這種模式下，教師將不再固守著傳統的教學模式，轉而幫助學生構建知識網絡，讓學生在知識體系結構中找到學習的樂趣，從而提高自身綜合素質。

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作者簡介：

張梅欽，福建省漳州市，福建省漳州市第八中學。