新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)策略初探

摘?要：不論是古代的科舉進(jìn)制，還是現(xiàn)在的高考制度;不論是古代的私塾課堂，還是現(xiàn)代的科技教室;不論是古代的教書先生，還是現(xiàn)代的職業(yè)教師，無一不證明著社會的變遷與改革。在新高考背景下，將統(tǒng)一高考與高中的學(xué)業(yè)水平考試成績，并且會參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)行多元化的錄取機(jī)制。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，同時(shí)也為教師的教學(xué)方式帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是改善傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的機(jī)遇，也是教師教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新高考;高中化學(xué);教學(xué)策略

在高中化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該順應(yīng)新高考的改革要求，改變教師的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更符合時(shí)代發(fā)展特征的教學(xué)環(huán)境。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識;遵守理論付諸實(shí)踐的理念，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力以及探究能力;提供多元的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，充分地挖掘?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)教師不僅要強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，還要將化學(xué)知識內(nèi)容與化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷地被動(dòng)接受知識，用“死記硬背”的方式來應(yīng)對高考模式。但是在新高考的背景下，我們更注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考查，而不是“應(yīng)試”能力。為此教師應(yīng)該改變化學(xué)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，從而提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終讓班級的化學(xué)教學(xué)效率普遍提升。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)高一化學(xué)必修一時(shí)，可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建。“授之以魚不如授之以漁”，首先教師可以教會學(xué)生復(fù)習(xí)的辦法，比如思維導(dǎo)圖的構(gòu)建、知識PPT的制作、知識內(nèi)容的分類等，讓學(xué)生在這些方法中找到適合自己的復(fù)習(xí)策略。基于此教師可以發(fā)展“預(yù)習(xí)-講解-指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)-思考討論-總結(jié)”的新模式，真正地做一名學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠自主地消化化學(xué)知識，從而促進(jìn)自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、 理論付諸實(shí)踐，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富也讓我們看到了實(shí)踐的重要性。教師一味地向?qū)W生傳遞理論知識，很容易培養(yǎng)出“高分低能”的“應(yīng)試人才”，不符合我們新高考改革的要求，更不是我們現(xiàn)代社會所需要的人才。將理論知識付諸實(shí)踐是我們高中化學(xué)教師需要重視的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑。比如，教師在教學(xué)“鈉與水的反應(yīng)”時(shí)，如果只是依靠多媒體向?qū)W生展示研究步驟與結(jié)果，學(xué)生可能會處于“一知半解”的狀態(tài)。倘若教師在教授理論知識后，帶領(lǐng)學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，必定會加強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

很多高中學(xué)校都配有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但是卻很少對學(xué)生開放，同時(shí)教師也很少有機(jī)會帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐。因此學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)新高考的要求，為化學(xué)教師與學(xué)生提供更多的教學(xué)便利，為學(xué)生的化學(xué)能力提升推波助瀾。在高中階段，學(xué)生需要掌握很多高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，才能夠在面對考試的時(shí)候得心應(yīng)手，靈活變通，否則很容易局限在理論知識中，思想的火花得不到實(shí)質(zhì)的燃燒。與此同時(shí)，理論付諸實(shí)踐的方式，也是幫助學(xué)生向大學(xué)生活過渡的方式，畢竟走入大學(xué)之后，并沒有老師會在學(xué)生的身后催促其學(xué)習(xí)，也沒有老師會主動(dòng)地幫你解決問題，一切都需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，才能夠更好地提高自身的化學(xué)能力。

三、 教學(xué)內(nèi)容多元，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力

世界的發(fā)展是多元的，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該是多元的。在新高考的背景下，各種類型的化學(xué)試題涌現(xiàn)出來，學(xué)生的精力也被瞬間“榨干”，很多創(chuàng)新型的內(nèi)容將學(xué)生“打”得措手不及。因此教師在教學(xué)的時(shí)候，就要關(guān)注于教學(xué)資源的多元化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的化學(xué)思維與能力，從而在看到各種“匪夷所思”的試題時(shí)，才能夠鎮(zhèn)定自若。同時(shí)教師也要將化學(xué)知識與生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)生的化學(xué)認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)能力。

例如，現(xiàn)在很多化學(xué)高考題會從生活化入手，用生活中常見的知識來考查學(xué)生的化學(xué)能力。比如下列生活用品中主要由合成纖維制造的是（??）。A. 尼龍繩。B. 宣紙。C. 羊絨衫。D.

棉襯衣。這不僅考查了學(xué)生的化學(xué)知識，還對學(xué)生的生活觀察力進(jìn)行了檢驗(yàn)。所以教師在教學(xué)的過程中，也要從生活入手，比如鋁鍋用久了為什么會變黑？燒水壺用久了為什么會有水垢等。多元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性的思維，生活本是多元的一種，教師應(yīng)該加以重視。

總而言之，社會還在不停地向前發(fā)展，高考政策也在不停地改革，高中教師則需要緊跟時(shí)代的步伐，為學(xué)生創(chuàng)造出更為優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、適宜的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生從容地應(yīng)對高考。在新高考背景下，化學(xué)學(xué)科的考查方式趨于多元化，這需要教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從而強(qiáng)有力地提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)力，才能夠讓化學(xué)教學(xué)游刃有余地應(yīng)對高考改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安瑩.高考綜合改革對高中生物學(xué)教學(xué)的影響及因應(yīng)對策[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2018.

作者簡介：

王潔瓊，甘肅省平?jīng)鍪校拭C靈臺縣第一中學(xué)。