生活化教學提高初中生物課堂教學有效性的分析

摘?要：生物科學是我們日常生活的一種體現，它與我們的生活密切相關，對于初中生來說，掌握必要的生物知識和技能是對初中生的基本要求。在教學過程中，讓學生深入了解生物知識也是課程目標的要求。生活化教學的出現，是一種提高生物課堂教學有效性的方式，現在已被正式應用于生物課堂教學中。全面引入生活化教學方式，提高生物課堂教學的高效性和有效性。

關鍵詞：生活化教學;生物課堂;課堂高效性

生活化教學引入生物課堂，對于學生理解生物知識與基本生活技能是一種非常重要的方式。在課堂上將生物知識與日常生活相互結合，不但有利于學生深入理解生物知識，而且可以將生物知識運用于生活之中。在生物教學中，將生活中的熱點話題引入課堂，結合課程目標全面分析，充分發揮生活化教學的有效性。本文是從生活化教學對于生物課堂的有效性做簡要分析。

一、 為何引入生活化教學

隨著課程的改革，生物課程的設置越來越與我們的生活緊密相關，為了讓學生更好地理解課本知識，課程要求將生活化教學引入生物課堂，這是更高效、更便捷地將基礎知識融入生活的一種方式，而學習一些有關生命體、生態環境以及生物進化的基礎知識可以幫助學生得到生理和心理上的輔導，也可以幫助學生養成良好的生活習慣。在課堂教學中引入當前社會熱點話題，隨著對熱點話題的深入討論，將生物課本知識滲透在對于話題的討論中，例如在講授植物的光合作用以及生態環境保護時，我們就可以將當前的熱點話題“植樹造林”引入課堂教學，在對于當前環境形勢分析的基礎上，可以認識到環境保護刻不容緩，不但要在生活中減少二氧化碳的排放，而且要增強生態環境保護的意識。所以要在生活中養成良好習慣，不僅要在生活中多使用清潔能源，還要選擇綠色的出行方式，從根本上減少二氧化碳的排放。這種熱點話題導入式的方式不僅可以提起學生探索的興趣，同時在生活中增強環保意識。

二、 引入生活化教育的基本形式

（一） 生活熱點話題導入式

話題導入式方式是我們進行生活化教學的基本方式。例如在生活中，戴眼鏡的學生越來越多，如何預防學生近視以及如何調整生活模式來防止近視加重，在上課時可以將預防近視三要素引入課堂，第一是調整坐姿，讀書時眼睛與書本的距離應保持在30cm左右;第二是在長時間學習或讀書看報時要有規律性地進行間歇式遠眺，在長時間讀書之后進行十分鐘的遠眺，可以讓眼睛得到放松;第三是要去醫院定期進行視力檢測，在課間活動中要認真做眼保健操。眼睛的保護對于每個人來說都十分重要。所以話題導入式往往更能引起學生重視和共鳴。

（二） 生活與生物實驗結合方式

對于生物課程中一些比較生活化的課題，我們可以選擇做實驗的方式來進行導入，這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，也能提升學生的思維能力。例如在生物實驗制作甜酒的實驗中，老師可以帶領學生通過甜酒的制造來了解生物酶的發酵作用，首先是進行蒸飯、淋飯、拌酒藥、保溫培養等過程，在實驗中不僅有許多的注意事項，比如在進行保溫培養時要在嚴格的無菌條件下進行，避免別的菌種感染，實驗室用的儀器也必須時刻保持清潔。這種操作性較強的實驗不僅可以提高學生對于生物酶的發酵作用有一個深刻的認識，而且可以提高學生的動手能力，在實驗過程中可以增強學生的整體意識。

（三） 課外活動導入式教學

在生物課堂教學過程中，有許多的課程都可以利用課外活動的形式來升華課本知識。例如在“防霾治霾”的行動中，可以組織中學生進行義務植樹的活動，由于霧霾不僅對生態環境有影響，對于我們人類的身體也是有很大的危害。所以我們必須要進行一些預防的措施。在進行課外活動時，可以將植物如何利用二氧化碳來進行光合作用釋放氧氣，以此維持呼吸平衡和生態平衡。通過自己動手種植植物，可以深刻體會到樹苗成長為參天大樹的不易，以及在以后的生活中要養成珍惜樹木，節約生活用紙的良好習慣。

三、 如何高效地應用生活化教學

生活化教學引入生物課堂教育，不僅有助于學生理解生物知識，提高學生的動手能力，還可以將枯燥無趣的生物課堂變得更加豐富，更加多元化。可是如何高效地將生活化教育引入生物課堂教學課程，是當前教育的一個重大議題。而老師在這種教育模式下的作用不可小覷。老師不僅僅只是將課本知識簡單地傳授給學生，而是選擇一種更加容易被學生接受的方式去進行課堂教學。而生活化教學正是這種實現課堂教學高效化的有效途徑。一是在上課時，老師可以將話題引入，讓學生以小組的形式進行討論或者以小組的形式進行生物模擬實驗，這種小組參與的形式可以讓每個學生的想法得到充分體現，在小組參與課堂實踐的過程中可以形成一種比賽的緊迫感，小組成員會為了得到正確的實驗結果而積極主動地參與實驗活動，可以讓每個學生的動手能力得到提升，也可以提高學生團隊合作的精神與鍛煉團隊協作的能力。二是在課堂教學時老師要和學生構成一種和諧的交流合作關系，老師是課堂教學的引導者，而學生是課堂教學的主體，課本知識則是將二者連接起來的紐帶，在課堂上老師要注重將每一個學生的優勢得以體現，注重發揚“自主交流、豐富教學體驗”的精神。

四、 結束語

生活化教學是深入生物教學的一種重要方式。生物知識在我們日常生活中的方方面面都有體現，在新時代教育背景下，為了使課堂教學更加豐富化和高效化，充分發揮課本知識與生活主題密切相關的優勢，老師也應該在教學中充分發揮引導性的作用，將生活熱點話題引入到課堂之上，選擇合適的生活化教學方式。為學生創建一個良好的學習平臺，讓學生在生物課堂教學中可以體會到學習的樂趣。

參考文獻：

[1]張詠雪.初中生物課堂教學生活化的探討[J].考試周刊，2016（12）：154.

[2]檀勤彤.初中生物課堂生活化教學的實踐探索[J].教育教學論壇，2016（18）.

作者簡介：

鄧建，二級教師，貴州省畢節市，貴州省畢節市赫章縣哲莊鎮娃多小學。