微課教學模式運用在小學語文課堂教學中的實踐探究

摘?要：隨著社會的快速發展，微課教學模式被廣泛地運用在教育領域中，輔助老師在課堂中進行教學活動，提高課堂教學的質量，培養小學生對語文學科的興趣。文本對微課教學模式運用在小學語文課堂教學中的實踐進行研究，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;微課教學模式;課堂教學

微課教學模式運用在小學語文課堂的教學中，能夠調動起小學生的學習積極性，并且還能夠輔助語文老師提高課堂教學的質量與效率，所以小學的語文教學過程中要重視對于微課教學模式的使用，緊跟時代的腳步，促進小學生更好地掌握語文這門學科。

一、

運用微課教學模式改變課堂的教學氛圍

小學語文是學生學習的初級階段，三大學科之一，而且學好語文這門學科，對于其他學科都有一定的幫助，因此小學階段培養好學生的語文能力非常重要。在以往的教學過程中，小學語文老師在課堂中占據了重要的地位，并且課堂中為學生講述課本中的知識，小學生們被動地聽老師講課，學生們對語文的興趣也會下降。小學生的特點就是活潑好動、好奇心強，所以小學語文課堂中要重視教學的氛圍，這樣才能讓小學生產生對語文學習的興趣。微課教學模式擁有豐富的網絡資源，并且可以把語文教學中的知識點形象化地傳遞給學生，讓思維能力還比較薄弱的小學生，更好的學習語文知識。

教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我在備課的時候制作了一個微課的課件，在網絡中找到了一個與課文相應的視頻，讓學生們根據這個視頻感受一下小蝌蚪的成長變化。于是我在課堂中先帶領學生們學習課文的內容，把需要學習和掌握的生字學會之后，我就請學生們觀看我提前準備好的微課課件，讓他們再結合視頻，直觀的去理解一下小蝌蚪長大的這樣一個過程。學生們在看視頻的過程中特別認真，教材的文字畢竟比較抽象，學生們理解起來有點難，看完視頻之后，我就請學生們進行表演，自己把小蝌蚪找媽媽的故事表演出來。通過微課教學模式，課堂教學氛圍非常好，學生們學習的興趣也非常濃厚，對他們掌握語文知識有很大的幫助。

二、

運用微課教學模式豐富課堂的教學內容

隨著社會的快速發展，人們的生活也越來越豐富多彩，所以傳統的語文課堂教學，一本書、一支粉筆的模式已經不能滿足小學生對知識的渴求度，小學語文老師要與時俱進，積極地運用微課教學模式，利用網絡資源不斷地豐富語文課堂的教學內容。很多老師對于新興的教學模式不是很熟悉，在課堂中很少使用微課教學，但是為了適應時代的發展，為了能夠為學生提供豐富的課堂教學知識，語文老師也要積極地學習微課教學模式，以及微課課件的制作，這樣才能夠有效地提高課堂的教學質量和效率，讓小學生們對語文學科產生興趣。

教學《樹》這一課時，這一課介紹的都是樹木，但是這些樹木學生們大部分都沒有接觸過，所以為了風負課堂中的教學內容，我就把課文中提到的樹木通過網絡資源，逐一地找到了介紹和圖片，輔助學生們學習語文課文。課堂中學生們認真朗讀全文，并且與從字面中了解了各個植物的特點，然后我就把微課的課件打開，讓學生們通過課件中各個植物的圖片，去感受一下課文的意思。當學生們看到了木棉的樣子，以及生長環境，都覺得非常有趣，桂花樹開滿金黃色的花朵，學生們仿佛問到了香味一般歡呼著。小學生平時對植物沒有太多關注，而且課文中很多種樹木都是平時很少見的植物，所以如果沒有微課模式，我運用語言去給學生描述樹木的模樣和形態，是非常無趣的，也沒辦法讓學生們感受到植物的真實樣子。學生們從課文中讀到了植物的描寫文字，產生了一定的興趣，再結合微課課件，把文字直接轉化成生動的植物形象，對于學生理解和記憶這篇課文有很大的幫助。微課教學模式豐富了課堂的教學，滿足了好奇心旺盛的小學生，也提高了課堂的教學質量。

三、

運用微課教學模式調動學生的積極性

在小學教學期間，老師們往往比較重視學生們對于知識的掌握情況，生字的認知程度，但是對于學生自身的基本情況，老師并沒有十分了解。隨著我國教育改革的不斷深化，對于小學生的學習成績有很高的要求，但是對學生們的綜合素質的要求更高，這就需要小學語文老師在教學的思路與模式上進行深刻的思考與探究，運用先進的教學模式提高學生的綜合素質。小學語文老師就可以運用微課教學模式，把教學中的知識與信息技術緊密地結合起來，在課堂中能夠拓寬小學生的思維和視野，調動起學生的學習積極性，這樣才能培養好小學生的綜合素質。

教學《羿射九日》這一課時，這篇課文是一篇神話故事，為了調動學生的積極性，我制作了一個關于這個神話故事的微課課件，在課堂中給學生們觀看。在課堂中，我先問了學生幾個問題：“天上有幾個太陽？羿為什么要射日？”于是我把課件打開讓學生們觀看視頻，視頻中神奇的畫面深深地吸引了學生們，把這個視頻看完之后，他們帶著我的問題，結合課文的內容認真地閱讀，很快就有學生舉手回答我的問題。這個課文我是交給學生們自己來學習的，但是學生們不僅學得很認真，問題回答的也十分準確，這就是微課模式調動了學生的學習積極性，那么課堂中教學的效率自然就提高了。

四、 結語

隨著社會的快速發展，信息技術也逐漸走進了各個領域中，其中微課教學模式運用在小學語文的課堂中，不僅能夠有效地提高學生的學習興趣和積極性，更能夠提高課堂教學的質量與效率，為小學生以后的學習道路打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]方祎丹.“微課”不微——小學語文“微課”教學策略例談[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（5）：30-32.

[2]馮文菁.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示[J].才智，2019（15）：181-182.

作者簡介：

岳文成，甘肅省天水市，甘肅省天水市麥積區五龍中心學校。