淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)和興趣激發(fā)

摘?要：初中數(shù)學(xué)本身就區(qū)別于小學(xué)數(shù)學(xué)，對于學(xué)生思維邏輯、抽象能力等多方面都有著一定的要求，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而為了能夠做好這一項(xiàng)工作，本文也從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)與興趣激發(fā)進(jìn)行了分析，希望能夠以此來有效發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)法指導(dǎo);興趣激發(fā)

一、 引言

數(shù)學(xué)這一門課程最為顯著的特征就是抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會感覺毫無樂趣、枯燥乏味，在這種學(xué)習(xí)情緒影響之下，學(xué)生自然也就無法主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而無法保障數(shù)學(xué)教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生思維。在這種教學(xué)現(xiàn)狀之下，如何讓初中生在教學(xué)課堂上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握正確的學(xué)習(xí)方法也成為初中教師較為頭疼的問題之一，而筆者也是基于這一目的進(jìn)行了如下建議：

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

（一） 指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)

在素質(zhì)教育理念之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識教學(xué)，還需要教師在教學(xué)課堂之上指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，讓學(xué)生在課堂之上也能發(fā)展自學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維探究能力等多方面發(fā)展。例如，教師在展開一節(jié)課教學(xué)之前，可以先為學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生在自學(xué)過程中更好地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，明確自己不足之處，然后在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)上更加具有針對性。

（二） 及時(shí)糾正學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要時(shí)刻意識到學(xué)生的錯(cuò)誤是必不可少的，也是學(xué)生不足之處的表現(xiàn)，對于學(xué)生的錯(cuò)誤一定要加強(qiáng)關(guān)注，在教學(xué)過程中找出問題發(fā)生的原因，然后借助于指導(dǎo)與輔導(dǎo)教學(xué)的方式更好地幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，最終有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)處理問題的能力。例如，教師在課堂練習(xí)過程中，可以要求學(xué)生及時(shí)記錄錯(cuò)題筆記，通過指導(dǎo)的方式讓學(xué)生意識到錯(cuò)題筆記的價(jià)值，這樣學(xué)生就能在之后復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中獲得一份具有針對性的教學(xué)資料，最終真正提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)與興趣激發(fā)。

（三） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究

在學(xué)法指導(dǎo)過程中，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，在探究過程中逐漸形成學(xué)習(xí)與思考有效結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤本就是常見的，而對于這些錯(cuò)誤則需要學(xué)生在課堂之上借助于自身已有的知識體系和猜想，來幫助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這樣就能真正讓學(xué)生在探究過程中得到發(fā)展和進(jìn)步。例如，教師在進(jìn)行“全等三角形”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以提問問題：“比較教材之上所總結(jié)出來的SSS，SAS，AAS，ASA以及HL，為什么SSA不能成立呢？”借助于這一方式來真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中懂得探究，最終也就能夠更好地促進(jìn)初中生得以發(fā)展和進(jìn)步。

（四）

結(jié)合實(shí)際鞏固學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心是一件非常重要的事情。這就要求學(xué)生在生活中要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)自己的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對于現(xiàn)實(shí)生活有著怎樣的意義和價(jià)值。教師結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)可以使學(xué)生生活走進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂，讓數(shù)學(xué)知識變得更加的生動、形象、具體，把學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)課堂化，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變?yōu)橛腥で胰菀捉邮艿氖挛镒寣W(xué)生明白熱愛數(shù)學(xué)就可以從中獲得樂趣，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)刻刻都可以學(xué)習(xí)到有關(guān)數(shù)學(xué)的知識。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣激發(fā)

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)

初中生相較于小學(xué)生而言更加的活潑好動，十分喜歡在課外知識的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要真正激發(fā)出學(xué)生興趣與激情，讓學(xué)生能夠主動積極地參與到課外數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之中。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“幾何知識”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以在教學(xué)過程中先為學(xué)生講述以下幾何學(xué)產(chǎn)生于發(fā)展的整個(gè)過程，同時(shí)為學(xué)生介紹一下相關(guān)數(shù)學(xué)家，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生主體意識，讓其對之后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動充滿了興趣，最終真正有效實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)與興趣激發(fā)。

（二） 師生之前加強(qiáng)情感交流形成良好的教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)活動的有效實(shí)施，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要想真正做好學(xué)法指導(dǎo)與興趣激發(fā)工作，需要教師在教學(xué)過程中清楚的了解學(xué)生個(gè)體之間的差異性，在教學(xué)過程中尊重、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不以學(xué)生成績來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，真正在日常學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流與愛護(hù)，這樣學(xué)生就會愛上教師，并且在這一因素影響之下對初中數(shù)學(xué)中教學(xué)起到較為顯著的促進(jìn)作用，真正有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)法指導(dǎo)與興趣激發(fā)都無法一蹴而就，教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際來做好學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之上形成正確的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，這樣就能讓學(xué)生在無形之中掌握數(shù)學(xué)知識。另外，興趣的激發(fā)關(guān)鍵還是在于教師教學(xué)手段是否合理有趣，因?yàn)橹挥凶龅竭@一點(diǎn)才能真正讓學(xué)生成為課堂主體，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱亮.學(xué)法指導(dǎo)和興趣激發(fā)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（2）：69.

[2]胡琴花.學(xué)法指導(dǎo)和興趣激發(fā)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（11）：179.

作者簡介：

馬春秀，甘肅省臨夏回族自治區(qū)，康樂縣附城初級中學(xué)。