淺談初中數學教學中的素質教育

摘?要：素質教育要求初中數學教學應提高學生的主體地位，數學知識教學固然重要，但是思想道德教育也必不可少，教師必須培養學生正確的數學學習習慣，引導學生運用正確的學習方式學習數學知識，最終培養成綜合性人才。

關鍵詞：素質教育;數學教學;途徑

一、 引言

素質教育不再以學習成績為培養目標，而是要求學生的身心得到全面發展，素質教學目標包括知識學習、技能學習以及習慣養成。以初中數學教學為例，教師不僅需要教授學生足夠的數學理論，而且培養學生全新的學習思維、自主創新能力以及自主解決問題能力，拓展學生眼界，挖掘學生潛能。

二、 滲透思想道德教育

新教育背景下，道德素養與學生的未來發展方向密不可分，同時，道德素養對學習效率起到重要影響。因此，教師應及時疏通學生的學習思維。

首先，愛國教育必不可少。從古至今，愛國是每個國人的基本道德素養，如果初中數學教師在教學階段穿插愛國事例，可起到意想不到的收獲。例如教師可以列舉國內著名數學家實際，通過講述其愛國情懷來調動學生的學習熱情，并在了解人物事跡中學習到各種數學知識的由來。其次，數學教材中蘊含唯物主義觀點以及思維，數學公式以及理論主要由數字以及字母組成，教師應要求學生了解特殊與一般的區別，例如從代數式求解中學習字母的具體取值，不可一概而論。

三、 充當引導者，培養學生良好的學習習慣

教是指手段，學是指目的。初中數學教師應要求學生從參考標答到自主解決問題。具體而言，首先，教師應提高學生的主體地位，自身不可占據過多的教學時間，而是要求學生探索問題、提出問題、分析問題并解決問題，教師應從學生的身心發展以及日常行為為參考，促使其積極參與教學活動，加強學生的主觀能動性。其次，教師應了解到學生的個性差異，包括學習能力差異、性格差異、興趣愛好差異等，因此，教師需要開展分層教學，落實“因材施教”原則。例如教師應劃分學生的學習能力，分配不同的作業，保證學困生不會受到作業的打擊而放棄學業，保證優等生能夠更加積極進取。再者，教師應當重視教學整體開發，例如要求學生一題多解，串聯不同單元知識點，從不同角度了解數學知識，有助于鍛煉學生的創新能力。最后，教師應注重知識的形成過程。數學理論均由實際問題而來，而新知識是以解決過去無法解決的問題為目的，因此，學生應當了解數學知識的由來。此外，教師可構建教學情境，引導學生深入理解數學知識，調動學生的學習積極性。

四、 構建規章制度，樹立班風

要想提高教學質量，教師必須調整教學手段。首先，教師需要了解班級學生的學習狀況，了解部分學困生無法進步的本質原因。心理指導是第一步，教師需要提升學生的自信心，只有相信自己能夠成功，勇敢面對學習困難，方可不斷進步。其次，教師需要建立班級規章制度，例如不允許抄襲作業、按時完成作業等，要求學生獨立思考，即便遇到不會解答的題目也不要抄襲，不要為完成學習任務而喪失底線，而是學會與其他學生或者教師共同探討，逐步發現解題方法。最后，教師必須保持耐心，初中生的學習能力有限，教師不能將自己的想法強加給學生，應當教導學生正確的預習以及復習方法，在課堂上不僅要善于聽，還要善于思、記、說，通過適當的交流可以發現理解上的錯誤，調動課堂氛圍，最終引導學生感受學習數學的樂趣。

學習方法指導以合理的學習規劃為主，既不能加大學習難度，也不可令學生感到枯燥乏味。具體而言，教師可要求學生根據所學知識列舉提綱，并提出自己對知識點的初步猜測，然后根據教材內容提出質疑，根據自己的學習能力找出合適的學習方法，例如小組合作學習、題海戰術等，最后指導學生課后復習，尤其針對作業以及考試中出錯的部分，應當學會總結歸納。

五、 歸納數學思維，強化學生的研究能力

數學知識較為抽象和深奧，如果師生互動不頻繁，則教學質量難以上升。同時，教師應從日常生活中找出教學節點，通過將數學知識與日常生活相結合，促使學生感受到數學知識的魅力。教學活動開展階段，教師只需要充當合作者，充當學生的學習伴侶，激發學生的學習沖動。目前，初中數學思想包括數形結合、代數、化歸等，而解題方法包括換元法、圖像法等，紛繁復雜的數學套路令學生不知從何下手，因此，教師需要根據不同思想以及方法進行對比、歸納，從而讓學生學會全面看待問題。以分式方程為例，絕大多數學生具備求解方程的能力，但是學生并未真正了解分式的意義，從而在求解方程時忘記對增根的檢驗，此問題主要是由于學生對等式的基本性質不夠熟悉，忘記不等于0的條件，通過分式方程的教學讓學生不但會解分式方程，更重要的是能夠體會“轉化思想”的重要作用，經歷從實際問題中建立分式方程的過程，進一步體會模型思想，發展符號感，另外加深對增根的理解，學會檢驗，培養數學的嚴密性與嚴謹性。此外，教師可通過列舉商場購物等情景，滲透數學方程，從而給予學生直觀的感受，學會運用數學知識解決日常問題。

六、 多媒體教學

隨著信息技術與教學手段緊密結合，初中數學教師應當運用多媒體教學制作教學課件，例如圖形變化知識，部分學生的想象力較差，如果教師依然通過口述或者圖片來要求學生想象圖形變換方式，可能導致部分學生無法跟上教學進度。由此，教師可通過搜集相關視頻或者自己制作視頻來呈現具體的變化方式，逐步引導學生了解圖形變換規律，最終達到提高學生想象力的目的。只有逐步提高學生的綜合能力，循序漸進，方可實現共同進步的目的。

七、 結語

素質教育不僅要求學生擁有足夠的知識儲備，而且要求學生具有自主創新能力、自主解決問題能力以及道德素養。初中數學教師可講述愛國數學家事跡，滲透思想道德教育，充當學習引導者，培養正確的學習習慣，歸納數學思維，強化學生的研究能力，構建規章制度，樹立班風，運用多媒體設備，簡化教學知識，循序漸進，給予學生自信心，調動學生學習興趣，最終實現素質教育目標。

參考文獻：

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作者簡介：

隆緒政，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣和平中學。