淺談高中生英語自主閱讀能力的培養

曹曉紅

【摘要】眾所周知，高中生的英語閱讀能力是高中教學的重要內容，在新的高中英語教學大綱上規定，要側重提高學生的閱讀能力，說明高中英語教學中學生的自主閱讀能力起到至關重要的作用。學生讀不懂英語文章，討厭英語閱讀，這樣教師的教學過程就會變得艱難，時間久了，學生在學習英語的過程中，會跳過英語閱讀這類的題目，導致學生的英語閱讀能力越來越不好，影響學生的英語閱讀水平。在我看來，學生英語閱讀能力不好，首先是學生的英語的閱讀量少，沒有長時間的接觸英語閱讀。其次是學生大腦里沒有過多的英語單詞，英語閱讀上有過多的不認識的生單詞，是學生越來越討厭英語閱讀，對英語閱讀失去興趣的主要原因。最后是沒有找到適合自己的閱讀方式和閱讀習慣。根據這些問題，我將結合親身的實踐和經驗去具體研究高中生自主閱讀能力的問題，探討解決的辦法。

【關鍵詞】高中英語閱讀;英語閱讀詞匯量;閱讀興趣;閱讀方式

英語自主閱讀越來越被高中英語教學所重視，被老師在課堂上反復的教學，而且英語閱讀在英語試卷上占有重要的比重，大多數學生們在成績的相差都集中在英語的閱讀理解上的相差。導致學生認為學習英語閱讀很難，就會失去學習英語的興趣，而且學生英語在讀英語短文時，會出現陌生的單詞，導致學生看不懂意思，失去學習英語的興趣。想要學生喜歡英語閱讀，有一個良好的英語閱讀能力，我有以下三點建議和措施。

一、滲透對話教學，提高學生閱讀能力

作為一名高中生，在當前的應試教育現狀下，學生對待英語沒有興趣，只是為了應付英語老師和考試，導致學生英語閱讀能力差。興趣是學習好一門科目的關鍵，培養學生對待英語的學習興趣，可以提高學生的閱讀能力，因此教師可以通過對話教學培養學生的學習興趣。學生不喜歡英語閱讀，學生對英語閱讀很陌生，沒有經過訓練，不喜歡英語閱讀，討厭英語閱讀。想要學生愛上英語閱讀，就要學生進行英語閱讀專項訓練，在這個過程中，讓學生對待英語閱讀有個很大的提高，尋找到適合自己的學習方法，最后愛上英語閱讀。

例如，在講解《Festivals around the world》這篇課文時，我就可以通過對話的方式吸引學生的注意力。首先我問學生：“Whats your favorite festivals？”學生紛紛回答“national day”、“Mid-Autumn Festival”、“International Workers Day”等等，通過課堂上這樣交流，可以拉近師生之間的距離，提高學生的英語閱讀能力，在課堂上，通過讓學生做大量英語閱讀訓練，提高學生對英語閱讀的了解，讓學生愛上英語閱讀，培養學生的英語閱讀興趣。

二、懂得英語的翻譯順序和尋找正確的閱讀方式

英語作為一門外來語言，很多的翻譯順序，并不像說中文那樣，它們也有它們特定的說話方式，很多學生在讀英語閱讀時，不理解英語文章中的意思，或者把它們翻譯錯了，使學生慢慢地不喜歡英語閱讀，認為英語閱讀很難，違背了學生正常的說話方式，導致學生不習慣英語閱讀，教師的教學工作變得艱難。因此，想要學生愛英語閱讀，教師就要教學生如何翻譯英語的意思，怎樣發現英語閱讀的規律，還要使學生有一個好的英語閱讀方式，使學生更快的學習英語閱讀，讓學生愛上英語閱讀。

例如，我曾在一節課上組織學生學習英文翻譯，我說：“I dont think he did the right thing.”讓學生站起來翻譯一下這句話的意思，學生站起來回答：“我不認為他的做法是對的。”看似翻譯的沒有問題，但其實翻譯的是有問題的，正確的翻譯是：我認為他的做法是不對的。通過類似于這種翻譯，給學生糾正錯誤，讓學生學會正確的翻譯順序，以免在英語閱讀時，理解錯文章的意思。并且教會學生一個正確的閱讀習慣，在閱讀英語文章的時候，要抓住英語文章中的重點，才能更快的理解英語文章中的意思。

三、巧用思維導圖，擴充學生的英語詞匯量

高中的學生腦子里往往已經具有了一定的詞匯量，但對于高中生的英語閱讀還是不夠的，要想使學生愛上英語閱讀，就必須要擴充學生的英語詞匯量，通過思維導圖的方式可以幫助學生在一個單詞的基礎上延伸出多個單詞，從而擴大學生的詞匯量，使學生愛上英語閱讀。大多數學生不喜歡英語閱讀，是因為花費大量的時間卻讀不懂它，理解文章，使學生產生厭煩英語閱讀的心理。想要培養學生的英語閱讀能力，就要擴充學生的英語詞匯量，使學生的大腦里會翻譯自己所讀的英語文章，使學生慢慢地愛上英語閱讀。

例如：在學習單詞“add up”，我們知道由“up”組成的詞組很多，教師這時可以抓住這一機會，利用思維導圖的方式拓展出相關詞組，幫助學生及時進行記憶和區分。以下是我總結的近期將學到生詞表中包含“up”單詞的短語，提前通過思維導圖的方式幫助學生進行記憶，有利于減輕后期的學習負擔。

四、結語

綜上所述，要想學生喜歡英語閱讀，對英語閱讀有濃厚的興趣，培養學生的英語閱讀能力，主要從以上三方面入手，去提高學生的閱讀能力，培養學生英語的自主閱讀興趣，使學生愛上英語閱讀。

參考文獻：

[1]何茂林.高中英語閱讀教學方法談[J].甘肅教育，2018（17）：114.