論高中英語閱讀的難點剖析與對策研究

馬義

【摘要】高中英語閱讀在高考英語中占據極其重要的地位，可謂“得閱讀者，得天下”，英語閱讀是學生獲取語言技能與夯實英語基礎知識的有效途徑。但是不能否認的是英語閱讀是課堂教學的重點和難點所在。本文主要從高中英語閱讀難點剖析出發，把握閱讀教學重點，并采取合理有效的對策，以望提高學生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】高中英語閱讀 詞匯 長難句 英美文化 知識面

高中英語閱讀是學生提高英語綜合素養的關鍵環節。但是目前高中學生在英語閱讀的學習中存在詞匯舉一反三的活用能力缺乏、長難句的辨析邏輯理解力不足、英美國家的文化背景內涵模糊、學生知識面窄加大閱讀的難度等問題。本文主要探討造成學生英語閱讀困難的原因，針對學生英語學習的弱難點，提出相應的對策，從而提高高中生的英語閱讀質量。

一、高中英語閱讀難點剖析

1.詞匯舉一反三的活用能力缺乏。生僻詞、一詞多義是在閱讀過程中最為常見的“攔路虎”，容易使學生在對詞匯翻譯上出現偏差或模棱兩可耽擱時間。往往因為學生對某一詞匯的理解失真，上下文結構推理出錯導致對整篇文章的把握偏離了正確方向，滿盤皆輸。因此可見，英語閱讀過程中生詞越多，對一詞多義的辨析能力越差，就越容易在閱讀中丟分。

2.長難句的辨析邏輯理解力不足。英語的表達不同于漢語的建構，英語更為強調邏輯構成和語法造句。在英語句子中省略、虛擬、倒裝、表語、定語、同位語從句的使用模式為學生分析長難句的過程設置了難點與障礙。比如常見的長難句類型為：復雜狀語+復雜句子結構+插入成分+不明顯的倒裝+抽象名詞形式，導致句子四分五裂。如若學生沒有清晰的邏輯思維能力則難以下手翻譯。

3.英美國家的文化背景內涵模糊。英語閱讀設置的“坑”多來源于英美國家文化的俚語、寓言名著，學生從字面難以整體把握。英美國文化背景內涵深厚，既包括具有宗教文化的故事、文學藝術的名著、極富深意的寓言；又包括當地的民俗風情、地理環境、商業經濟、政治要件等因素有關。高中學生的學業繁重，很難自主尋找渠道進行相關方面的涉獵。

4.學生知識面窄加大閱讀的難度。學生的知識面窄是阻礙其進行順利閱讀的重要障礙，高考閱讀包羅萬象，要求學生對自然科普、新工藝介紹、時事熱點事件、人文地理、風土人情等方面都有所了解。由于學生對一些專有名詞的了解能力較為欠缺，導致學生在應試時容易緊張，出現各種錯誤，因辨析不明失去對全文的整體把握，因斷章取義導致閱讀效果整體下降。

二、高中英語閱讀的對策研究

1.詞匯理解與多義推理并重的教學思想。教師應該改變傳統的死記硬背式單詞學習方法，應加強對學生詞匯理解和詞匯釋義推理能力的引導。最主要是從文章的上下文推理生詞意思。例如此句子：Today' s teenagers seem to be more liberal in their ideas than their _______ grandparents.

A. freethinking B. traditional C. old D. happy

從上下文句子和單詞不難發現，traditional與liberal意思相反，故選B。其次，利用構詞法猜測詞義（利用前、后綴及合成詞猜詞義），例如：He had been overworking and fell ill at last.overwork是由前綴over-加動詞構成，over有“超過、過于”之意，因此overwork意思是“工作過多，勞累過度”的意思。

2.從語法入手尋找線索解決長難句問題。對長難句的理解不應該是逐字逐詞地翻譯，應該學會分析句子的成分，從語法入手尋找線索解決長難句問題。從尋找謂語動詞區別不同類型的從句、從尋找并列連詞明晰尋找謂語動詞，從尋找引導詞明確從句類型、從尋找名詞明確修飾詞的詞性、從尋找動詞不定式和分詞明確不同的表達意義，按照方法和規律尋找相應的長難句解題提示線索。

3.多種方式課內課外滲透英美文化知識。教師應該給學生營造出濃厚的中西文化對比學習氛圍，在學生主動參與到文化熏陶的英語活動中來，可以通過西方電影影視配音、英文歌曲表演、英文舞臺劇表演、寓言童話故事英文講述、英語書簽涉及、英文喜劇展示、西方節日舉辦等活動帶動學生英語學習熱情，漸漸滲透英美文化知識。

4.傳統與現代工具的結合重視學生拓展。學生知識面窄可通過傳統的教材講述以及現代化的互聯網工具兩相結合拓展學生的學習深度和廣度。老師可以篩選和總結往年高考有趣的閱讀題型以學生自我講解的形式感受高考題型，寓英語基本知識的積累于快樂之中，同時通過微信公眾平臺、APP英語學習軟件、微課平臺、英語學習網站分享美文佳文提升學生的閱讀質量和能力水平。

三、結束語

隨著信息化時代的到來和素質教育改革的不斷深化，高中英語閱讀的作用已經不再僅僅局限于幫助學生提高語言技能，而是更多地在開拓中學生視野和提升其語言綜合素質方面發揮了重要的作用。教師應從詞匯理解與多義推理并重的教學思想出發，從語法入手尋找線索解決長難句問題、結合多種活動方式滲透英美文化知識并通過傳統和現代工具的互助拓展學生英語學習的知識面。

參考文獻：

[1]周冰楠.高中英語閱讀的難點剖析與對策研究[J].時代教育：教育教學版，2011（2）：194-194.

[2]林穎.針對學生高中英語閱讀弱難點的剖析及解決對策研究[J].校園英語：教研版，2011（6）：90-99.