學習任務群：新時期高中語文課程的有益探索

武新光

【摘 要】語文是一門重要的基礎學科，在各個階段的教育教學當中都占據舉足輕重的地位，再加上語文學習是其他課程學習的前提條件，又進一步凸顯了語文課的教育價值。在高中階段語文課程學習的難度相對較大，所以需要教師積極探尋科學高效的方法來引導學生掌握學習策略，提高學生的學習能力。學習任務群就是進行高中語文教學轉變的一個重要突破口，將任務作為導向，把學習項目的為有效載體，倡導開展語文綜合實踐活動來促進學生綜合素質的進步。

【關鍵詞】學習任務群;高中;語文課程

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0273-01

在新時期的新課改背景之下，學習任務群模式開始得到了廣大教師的高度關注，并將其和高中語文教學實踐進行密切整合，引領語文課程，加強創新變革，在提高語文綜合性以及實踐性方面發揮了至關重要的作用，也有效推動了學生核心素養的發展。學習任務群要求將任務作為重要導向，為學生設置一定的學習項目，然后在體育中整合運用多樣化的資源，讓學生在實踐應用當中獲得發展。本文將著重就如何促進學習任務群在高中語文課程當中的實踐應用進行探討。

一、創設良好課堂氛圍，有效構建學習場景

學習任務群是適應新課程改革要求產生的一種教學模式，要求發揮教師的指導作用，凸顯學生的主體地位，讓學生掌握自主學習和探究的方法，通過一系列的師生合作和生生互動的方式來達到學習目的。再加上學習任務群方法的落實要求把綜合實踐活動作為教學組織形式，所以就必須要有良好的課堂氛圍作為根本支持，讓學生在一個良好的學習情景之下參與到學習活動中。高中語文教師要認清建設學習場景和優化課堂氛圍的重要性，積極運用多元化的方法來達成這一目標。例如，在教學《再別康橋》時，為了讓學生對這首詩歌有更加深刻的認識，并帶領學生進入到文本當中，感受作者傳遞的情感和文章的主旨思想，就是需要避免用直接灌輸的方法讓學生接受，而是在課上給學生播放名家朗誦的經典片段，并讓學生邊聽邊進行感悟，跟著朗誦聲音進入到徐志摩豐富的感情世界當中，促使學生有效掌握文章的創作手法以及深刻的情感表達內容。再如，在教學《紀念劉和珍君》時，為了構建良好的學習場景，促進學習任務群的落實，教師可以組織分角色朗讀活動，讓學生在一字一句的朗讀和欣賞當中獲得深刻的感受，進入到文本所營造的情境當中，有效活躍課堂氛圍。

二、加強課堂師生互動，促進教學內容落實

對于學習任務群這一方法來說，要基于一定的任務和項目開展教學活動，就離不開教師和學生的有效互動。由于完成的任務以及教師安排的活動項目具有很強的綜合性和復雜性特征，還承載著課堂教學內容，所以就需要加強師生之間的雙向交流和溝通。從本質角度看，教師與學生也構成了一個小組，在實際學習活動當中，只有做到彼此合作和彼此學習，才能夠保證課堂內容的落實，促進任務和實踐目標的達成。教師在具體教學環節可以獲得更為豐富的教學經驗，加深對學生學習情況和實際需要的了解，同樣學生也能夠在教師的示范指導當中得到更多知識與技能，了解為人處事的方法與道理。例如，在教學《蘭亭集序》時，因為本課內容難度較大，需要學生使用大量的文言文知識來解答任務和實踐難題，如果只是憑借教師單方面的講解和灌輸，很難獲得理想效果，于是要加強教師和學生之間的互動交流，激勵學生邊學習邊提出自己的疑惑問題，提高學生的問題意識，并通過師生協作的方式解決這些難題，在減少課程學習難度的同時，讓學習任務群的優勢得到有效體現。

三、倡導合作學習模式，深化師生互動實踐

推動學習任務群在高中語文課程當中的落實過程當中，合作學習是至關重要而且不可或缺的內容。合作學習也講求一定的方式方法，既要發揮學生的主觀能動性，又要將教師的指導作用進行有效體現。教師先要通過對學生的了解和分析完成分組，為小組合作學習和語文綜合實踐活動的開展提供必要條件。教師要關注學生在合作學習全過程當中的表現，并適時給予指導，始終把握好合作學習的主題。在這一過程中，教師需要精心設計合作學習任務，保證任務的綜合性和實踐性，促使學生高效率解決實際問題。例如，在教學《離騷》時，教師給學生布置的合作學習任務是找到能夠體現出屈原品質以及情感的語句，然后說一說自己的感受。這項任務只有通過合作的方法才能夠提高效率，于是要利用合作學習的方式來完成。另外，為了進行語文教學的拓展，教師也可以為學生布置課外作業，讓學生利用好課外時間繼續進行語文知識學習，提高學生的語文綜合素養，將學習任務群進行更大范圍的拓展。

要促進學習任務群方法在高中語文課程改革當中的應用，提高其實際應用效果，首先需要認清這一教學模式的重要價值是將原本枯燥乏味的語文學習活動變成綜合性的語文實踐活動，突出實踐和知識運用這一重要主題，讓學生在一個綜合實踐平臺上學習知識和增長才干，最終保證學習效果的提升。為了確保學習任務群的落實，教師需要積極完善有關教學輔助條件，把握好課堂和課下的綜合活動契機，學會也根據實際情況和學生的學習需求進行變通，從而提高語文教學有效性。