小學數學計算教學與問題解決教學有效結合的探討

楊云

【摘 要】隨著新課程標準的改革與推進，小學階段的數學教學發生了巨大的變化，教師不僅需要重視將數學知識傳授到位，還需要將教學的質量提高，使得學生得到解決問題的能力。在進行教學的過程中，需要結合學生的需要對其進行個性化的教學。由于小學階段的數學教學是數學的基礎，如果使用恰當的教學方式進行教學，不僅能夠有效激發學生的數學興趣與學習欲望，還能使得教學的質量得以提升。本文闡述了小學數學計算教學與問題解決教學有效結合的策略。

【關鍵詞】小學數學;問題解決;計算教學

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0246-01

在進行小學階段的數學教學時，計算是最為基礎的部分，更是學生學習數學的基礎，在進行數學學習的過程中，不僅需要將計算的方式掌握，更要懂得如何計算[1]。在傳統的教學方式中，主要采用多練的方式進行教學，教師的教學質量較差。而在教學的過程中，如果采用問題解決的教學方式進行教學，不僅能夠培養學生的數學思維，而且還能有利于對學生智力的開發，使得學生得到個性化的發展，教學的質量與效率自然也就得到了提升。

一、通過問題解決激發學生的學習興趣與自主能動性

在進行小學階段的數學教學時，教師需要選擇激發學生學習興趣的方式進行教學，則個階段的學生正處于成長階段，對于新鮮的事物有著好奇心，因此，教師則需要抓住學生這一特性，從而達到激發學生數學學習動力的目的[2]。在進行小學階段的數學教學時，教師需要從學生的愛好出發，并且將學生的興趣點作為切入點，并且為其設定不同的教學計劃。此外，教師在教學時，需要采用靈活多變的方式進行教學，根據學生的好奇心理來展開教學。在進行教學的過程中構建一個良好的學習氛圍，這樣不僅能夠幫助學生集中精神學習，還能激發學生的求知欲望，使其掌握數學計算的精髓。例如：當在教學《時間問題》的時候，教師便需要從學生觀看動畫片的時間進行教學，幫助學生創設一個看動畫片的情境。教師可以首先問問學生們：當放假在家的時間會不會看看動畫片？是喜歡看喜羊羊還是貓和老鼠？放假的一天中有多少時間在寫作業，又有多少時間在看動畫片？通過提問的方式讓學生回想一下自己放假的時候都干了什么事情，并且讓其進行計算。通過這樣的教學方式不僅能夠有效激發學生的計算興趣，還能使得教學的質量得到提升。

二、提出與生活相關的問題，拉近學生與數學的距離

由于數學是一門較為抽象的課程，如果在進行教學的過程中，僅僅將課本上的知識作為教學的主要內容，學生可能會覺得過于抽象[3]。因此，在進行教學的過程中教師需要將教學的內容貼近學生的生活，并且為其設定一些他們熟悉的生活場景，并且將數字代入到生活場景中進行計算。只有這樣才能真正將計算與實際的問題想結合，從而使得教學的質量得到提升。教學是離不開生活的，教師需要更加關注生活中的場景與細節，從而將其運用在數學教學中，使得學生的計算能力得到提升。例如：當在進行關于“乘法”教學的過程中，不少小學階段的學生都是剛剛接觸乘法，對于乘法的感覺也就非常模糊，在進行計算的時候也較為困難，而這個時候如果給學生設定一個生活場景，并且讓學生對乘法知識進行理解，學生便更容易掌握乘法。教師可以提出這樣一個問題：小王買鉛筆一支鉛筆一共3元，那么買兩只鉛筆是多少錢？問題問完，學生便能夠很快用加法算出結果是6元，接著，教師便可以加大難度，問學生，三支呢？四支呢？通過這樣的連續提問，強化學生對于乘法的認識，從而使得學生了解乘法的意義，達到真正幫助學生掌握乘法的目的。

三、通過小組合作進行問題的解決

在進行教學的過程中，教師可以采用合作教學的方式來讓學生進行知識的探究，從而使得教學的質量與效果得到提升。在教學過程中，教師的教學目的便是提高學生解決問題的能力，從而使得教學的質量得到提升。通過小組合作的方式，不僅學生能夠借助他人的力量一起學習，而且還能使得學生在學習的過程中更加輕松，給予學生表達的機會，真正達到教學質量的提升。例如：當在教學關于統計的相關內容時，教師便可以讓學生組成小組，并且對生活中的事物進行統計，統計完成之后制作統計圖，并與其他同學一起交流溝通，找到生活中哪些東西的出現率高，哪些比較低。通過這樣的方式進行學習，不僅學生能夠感受到學習的快樂，而且還能真正幫助學生學到知識，使得數學教學的質量得到提升。

四、結語

綜上所述，在進行小學階段數學教學的過程中，教師需要將計算教學與問題解決教學相互結合，從而使得學生在學習的過程中，能夠得到綜合能力的提升。最為重要的是，教師需要注重解決問題教學與計算教學的相結合，真正提升學生的運算能力以及數學問題的解決能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]高敏.小學數學計算教學與問題解決教學有效結合的研究[J].新課程學習（上），2017，71（11）：36-37.

[2]楊杰.小學數學計算教學與問題解決教學有效結合的研究[J].青蘋果，2017，15（10）：66-67.

[3]鄭嘉樓.小學數學計算教學與問題解決教學有效結合的研究[J].好家長，2018，14（24）：88-89.