基于生活化的初中化學高效課堂的構建研究

黃遠釗

摘要：隨著新課改的不斷深入，對于教師來說，在進行教學時，應根據實際生活開展，從生活角度出發，更好地發揮初中化學學科的作用。將初中化學學科和實際生活相結合，能帶給學生一定的親切感，降低學生對于初中化學的陌生感，引導學生主動對于化學學科進行探究，發現化學學科的魅力。

關鍵詞：生活;初中化學;高效課堂

基于新課改下，對于初中化學來說，需要進行一定的改變，以適應學生的發展。在初中化學的課堂上，教師應注重讓學生感受到化學的實用性，讓學生在實際的生活發現化學的應用途徑，了解到化學的神奇。教師可以在初中化學的課堂上，從生活化的角度出發，為學生建設一個化學高效課堂，幫助學生更好地開展學習。

1 從熟悉的生活情境入手，引導學生展開學習

化學這門學科，是一門以實驗作為基礎的自然學科，主要的上課形式就是做實驗，化學知識有著一定的抽象性，對于學生來說，難以理解。因此，教師可以從生活化的角度出發，引導學生展開學習，幫助學生從生活中發現化學，提高學生對于化學學習的興趣。

雖然實際生活中有著很多的現象和化學知識有關系，但是學生無法建立一定的聯系。教師應幫助學生建立一定的聯系，在教學中滲透生活化的內容，讓學生產生一定的聯系，實際掌握化學這門學科和生活之間的關系。在實際的教學過程中，教師應注重發掘課本教材內容，從課本教材內容出發，從學生的角度出發，讓學生自己對于化學產生興趣，讓學生可以通過自己的力量，找到實際生活和化學之間的聯系。

例如在學習《空氣》這一知識點內容時，為了讓學生更好地學習這一知識點內容，讓學生理解大氣污染引發的三大環境問題，教師可以從生活角度出發，給學生列舉出一些實例，如溫室效應引發了全球變暖，酸雨造成了建筑物的破壞，臭氧層空洞導致了紫外線，危害人和植物，從生活角度出發，引導學生了解保護空氣對于我們實際生活的重要性。

2 貼近生活，在生活現象解讀中促進學生的理解

教師在教學的過程中，要充分利用好手中的教材，從手中的教材出發，作為依據，更好地開展課堂學習。教師應利用教材內容為依托，聯系實際生活，結合學生之前所學習的知識，提出一些具有一定討論性的問題，讓學生產生思考，更好地學習化學這門學科。教師應利用一些手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生自己思考化學這門學科和實際生活之間的聯系。

例如在做實驗時，其實很多的生活中經常用到的物品就是由化學元素構成的，例如食鹽的主要成分是氯化鈉，這些知識都可以由教師告訴學生，提高學生對于化學學科的興趣。

例如在學習“分子運動”這一知識點內容時，教師可以給學生舉例子，例如：家里炒菜時，大家都會覺得菜味道非常香，可是當菜涼了之后，就會發現那個香味失蹤了。利用這個實例讓學生明白分子無規則運動與溫度有關。通過對于這個例子的分析，讓學生可以實際感受到化學這一學科，找到學習化學的樂趣。

3 在生活經驗的運用中實踐探索

當前的社會提倡素質教育，對于學生來說，應該從生活角度出發，學習和運用化學，感受到化學和我們的生活切實相關。教師可以利用一定的課余時間，給學生布置一些和課堂知識有關的實踐活動，讓學生積極地參與進來，豐富學生的課余生活。利用這種方式，幫助學生實際掌握學習的化學知識，對于課堂上學習的化學知識進行一定的復習，提高學生的化學應用能力。

生活是實驗教學的土壤，生活和化學這門學科有著一定的實際聯系。教師應注重培養學生發掘化學知識和實際生活聯系的能力，讓學生可以從自己的角度出發，去理解化學這門學科，感受到化學這門學科之中的樂趣。生活中有著豐富的和化學實驗有關的素材內容，教師應注意一定的課堂設計，為學生專門設計一定的課堂任務，發揮化學課堂的效果，讓學生體會到學習化學的興趣。

例如在學習“蠟燭及其燃燒”這一科學實驗時，教師可以注重引導學生，讓學生明確這就是科學實驗，利用這個實驗，培養學生對于化學這門學科的興趣，讓學生了解到化學和我們的生活息息相關。

4 化學作業生活化，提高學生的學習能力

為學生布置一定的化學作業，可以有效檢驗學生的學習效果。利用一些具有一定生活化的化學作用，提高學生的學習效果，鞏固學生的學習所得。對于學生來說，化學作業生活化，有助于學生降低學習難度，體驗到學習化學的樂趣。

綜上所述，在實際的教學過程中，對于學生來說，要想體會到化學學科的實用性，需要教師在課堂下，做好一定的準備工作，將化學學科的課堂學習內容和實際生活相聯系，利用這種方式，加深學生的記憶，幫助學生更好地學習化學這門學科。

參考文獻：

[1] 陳明玉.基于校本課程建設的初中化學生活化教學策略的實踐研究[J].文理導航（中旬），2017（11）.

[2] 高山婷.初中化學生活化教學探略[J].新課程導學，2017（17）.

[3] 蘇麗芳.初中化學的生活化教學策略分析[J].黑河教育，2016（04）.

（作者單位：廣西欽州市靈山縣煙墩中學）