初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法初探

賴定強(qiáng)

【摘 要】初中地理是初中教學(xué)中的重要學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)知世界的重要途徑，圖像和地圖是初中物理教學(xué)的重要工具，“以圖導(dǎo)學(xué)”是近年在初中地理教學(xué)中廣泛普及的教學(xué)方法，“以圖導(dǎo)學(xué)”能夠提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的空間認(rèn)知，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提升地理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)地理知識(shí)的轉(zhuǎn)化和記憶。本文通過對(duì)初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法的有效剖析，明確了“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法對(duì)初中地理教學(xué)的重要意義及應(yīng)用策略，為初中地理教學(xué)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理：以圖導(dǎo)學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0224-02

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中地理教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注的是如何通過有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的地理思維及應(yīng)用能力，地理是一門較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生具備空間想象的能力，“以圖導(dǎo)學(xué)”是初中地理重要的教學(xué)方法，是通過圖像和地圖為切入點(diǎn)，結(jié)合圖片進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式解決了學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的認(rèn)知困難，有效輔助了地理教師的課堂教學(xué)工作，對(duì)提升學(xué)生的空間思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣及提升地理學(xué)習(xí)效果，具有重要且積極的意義。

一、“以圖導(dǎo)學(xué)”對(duì)初中地理教學(xué)的重要意義

1.有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

地理作為一門抽象性的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)學(xué)生空間想象能力及空間記憶能力的要求較高，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是以教師授課為主的講授式教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言單純的地理知識(shí)講授很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之學(xué)習(xí)難度較大，久而久之很容易造成學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的倦怠情緒，影響教學(xué)效果，而“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，可以將抽象的地理知識(shí)以圖像的形式進(jìn)行展示，或?qū)⒌乩碚n本中的知識(shí)通過地圖生動(dòng)的還原，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。

2.拓展學(xué)生的知識(shí)面及空間想象能力。

初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，地理知識(shí)包含的內(nèi)容較多，涉及的范圍較廣，因此對(duì)地理教學(xué)方法的要求也較為嚴(yán)格，“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，可以通過豐富生動(dòng)的圖像，將地理教材中的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的展示，同時(shí)還可以在課本基礎(chǔ)上對(duì)不同地域的特征、文化特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、風(fēng)土人情、氣候特點(diǎn)等方面進(jìn)行拓展，這對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面具有十分重要的作用，同時(shí)“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法可以將地理位置及其特征在地圖或圖像上進(jìn)行展示，這有利于學(xué)生在思維中構(gòu)建地理空間，幫助學(xué)生通過提升空間想象能力，記憶地理位置及其特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

3.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

初中各學(xué)科之間是有很強(qiáng)的相關(guān)性的，素質(zhì)教育要求學(xué)校在開展教育工作時(shí)應(yīng)注重學(xué)科間的交融，注重學(xué)生綜合能力的提升，“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法在初中地理中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生通過對(duì)圖像的觀察、分析和記憶，將圖像內(nèi)容與地理知識(shí)進(jìn)行有效的連接，通過這一過程鍛煉學(xué)生的圖像分析能力、空間想象能力、關(guān)聯(lián)記憶能力等方面，學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)所掌握的這些知識(shí)和能力，同樣可以應(yīng)用于其他學(xué)科，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)時(shí)，會(huì)自動(dòng)生成邏輯思維的能力，找到解決問題的方法，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力的提高意義重大。

二、初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1.“以圖導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

新課程改革要求學(xué)校教育的開展應(yīng)當(dāng)本著以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，通過多元化的教學(xué)手段有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，因此在初中地理的教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際需求及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以圖像導(dǎo)入教學(xué)，將枯燥難懂的地理知識(shí)以生動(dòng)形象的方式進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖像探索地理知識(shí)，形成學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索及求知欲望，以更好的輔助初中地理的教學(xué)工作。

如教師在進(jìn)行《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課的教學(xué)時(shí)，可以采用“以圖導(dǎo)學(xué)”的形式，將地球運(yùn)動(dòng)的軌跡及所產(chǎn)生的現(xiàn)象以圖像或者視頻動(dòng)畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生了解地球的運(yùn)動(dòng)軌跡以及地球的運(yùn)動(dòng)會(huì)造成的晝夜及時(shí)間變化，提高學(xué)生對(duì)這一課的理解能力，以便教學(xué)工作的順利開展。

2.利用填圖游戲提高學(xué)生記憶力。

填圖游戲是“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法的重要形式，填圖游戲可以幫助學(xué)生將地理知識(shí)與圖像內(nèi)容進(jìn)行連接，幫助學(xué)生鞏固地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的地理思維及應(yīng)用能力，并且通過這樣的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生通過長期的積累形成地理思維能力和空間想象能力[1]。

如教師在進(jìn)行《世界氣候》這一課的教學(xué)時(shí)，可以利用填圖游戲，將各種氣候類型對(duì)應(yīng)的填入相應(yīng)的世界區(qū)域范圍內(nèi)，通過這樣的游戲增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界氣候帶的記憶能力，改變過去死記硬背的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的地理思維及地理應(yīng)用能力。

3.“以圖導(dǎo)學(xué)”提高學(xué)生的地理分析能力。

“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的地理分析能力，學(xué)生看到圖像內(nèi)容，需要進(jìn)行聯(lián)想、分析、對(duì)應(yīng)等一系列的過程，將圖像內(nèi)容與地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和結(jié)合，通過這樣的過程，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究不斷深入，記憶能力不斷提升，久而久之學(xué)生會(huì)形成自有的地理分析能力，在遇到地理問題時(shí)，可以通過自己的分析獨(dú)立解決地理問題，擺脫了死記硬背的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也減少了對(duì)教師的過度依賴，有助于自主學(xué)習(xí)能力及問題解決能力的形成和發(fā)展[2]。

如教師在進(jìn)行《我們鄰近的國家和地區(qū)——俄羅斯》這一課的教學(xué)時(shí)，可以通過展示世界地圖和俄羅斯地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析俄羅斯所處的地理位置、地形特征、氣候特征、溫度帶、主要植被和農(nóng)產(chǎn)品等，通過給出學(xué)生俄羅斯這一個(gè)國家的圖像，引導(dǎo)學(xué)生通過分析這一個(gè)國家的各方面地理信息，形成自主的分析能力，今后再遇到同類型的地理問題時(shí)，學(xué)生會(huì)以此為例進(jìn)行自主的分析，形成地理分析能力，解決地理問題。

結(jié)束語

“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法在初中地理中的應(yīng)用，有效提升了地理教學(xué)的效果，幫助學(xué)生提升了地理學(xué)習(xí)興趣，掌握了地理分析的方法，從而逐漸形成了地理思維及解決地理問題的能力，這對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果的提升及綜合素養(yǎng)的形成具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉銳.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法解析[J].中國校外教育，2018（27）：125.

[2]徐立輝.淺談初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用[J].新課程·下旬，2019，（2）：90.