朗讀對七年級英語初學者的作用

【摘要】隨著我國新課程改革的大力倡導，我國英語教學也發生了相應的變化，特別是對于初中七年級的英語而言，在教學中要著重培養學生的學習興趣，讓初次接觸英語的學生能夠享受到英語學習的樂趣。因此，我們要特別注重英語閱讀在七年級英語教學中的作用及對學生的作用，將朗讀置于教學的首要位置，只要這樣，才能有效開展英語教學，

【關鍵詞】朗讀;七年級英語;初學者;作用

【作者簡介】張鳳嬌，福建省三明市尤溪縣聯合中學。

為了促進學生英語知識學習效果，就要對傳統的教學方法和學習策略進行改革，才能更好地達到教學效果。因此，隨著對教育的深入開展，我們對教學的重視程度提高了。就七年級的英語教學而言，對于剛升入初中的學生，剛剛開始真正意義上的英語教學。因此，我們應該注重對學生的學習興趣的培養以及學生語感的培養。一方面，要想實現這一目的，就要徹底改變傳統的教學模式，摒棄教師在講臺上的板書教學形式，和學生被動接受和記筆記的方式。同時，也要突出學生在課堂上的主體地位，轉換師生角色地位。另一方面，要想真正地培養學生最基本的語感意識，就應該側重于對學生的朗讀訓練。只有這樣才可以加深學生對相應的單詞和詞匯的了解，才能提高學生的英語理解能力，進而提高他們的綜合語言能力。因此，要想實現提高七年級學生的英語水平目標，就要明確七年級英語朗讀教學的重要性，進而更好地實施這種教學方法，這對英語教學的發展會有很大的影響。同時，我們應該立足于英語語言自身的特性，明確語言教學的本質并不是單純的進行單詞，詞組，句型以及語法的傳授，而是要培養學生良好的語言溝通能力和交流能力的形成。只有這? 才能對學生的英語學習產生積極的影響。

一、七年級英語朗讀實踐中存在的問題及現狀分析

1.朗讀地點和時間具有局限性和單一性。影響七年級的英語朗讀教學效果的一個重要原因就是學生的朗讀地點和時間存有一定的局限性和單一性。鑒于目前我國的情況，不難看出大多數的七年級學生朗讀的時間都是安排在晨讀階段進行，地點也是在教室里。這樣無形中就造成了空間和時間單一性和局限性。教師的課堂教學時間原本就有限，所以教師在課堂上安排的教學目標就比較多，而學生朗讀時間就相對少了。同時，學生也不會在課下的時間進行英語的朗讀和訓練，這就造成七年級學生英語的朗讀時匱乏，地點局限性較大，因此難以實現預期的英語學習效果。

2.學生缺乏朗讀熱情。僅僅依靠有限的晨讀時間進行朗讀，效果不是太明顯。很多時候，教師組織學生進行朗讀時，有些學生們只是為湊熱鬧而“濫竽充數，朗讀效果可想而知了。這種隨意的朗讀會分散學生的思緒，就很難實現預期的效果。

3.朗讀材料單一，受限。一般來說，七年級學生在朗讀期間閱讀的內容都是教學用的教材，這使得閱讀的材料相對單一，難免會影響學生的朗讀興趣。如果給學生多選擇一些閱讀材料，那么就會調到學生朗讀的熱情。另外如果朗讀的材料比較單一，學生在朗讀時所獲得的知識就會有限。因此，只有豐富學生的朗讀材料，才能打開學生的思維和閱讀面，才能獲得更多的知識，還能激發學生的朗讀學習興趣。

二、朗讀對七年級英語初學者的作用和重要性

1.朗讀有利于加深記憶，帶動興趣。大聲朗讀有利于加深學生詞匯記憶，針對單詞的記憶，大聲朗讀比起默讀而言，就占有很大優勢。由于朗讀中語調的起伏，輕重音的調節，都是由人的大腦來完成的，從而產生了比文字圖像更豐富的想象，仿佛置身于此，印象深刻，記憶持久。

2.朗讀也可以培養學生的語感，使學生在學習過程中形成獨特的英語感，對學生未來的英語閱讀和表達具有非常明顯的影響和效果。

3.朗讀還可以鞏固已學知識，深化學生的理解。課文是由詞、短語、句子等組合而起的，包括語音、語法、詞匯等，要想真正地讀好一篇文章，就要全面了解它所涉及到的各種語言知識。

三、七年級英語初學者朗讀能力的策略

1.示范教學。我們應該都知道，七年級的學生對于英語的熟悉和掌握程度都是比較淺顯的，因為是初學者，所以對于英語單詞的熟悉和句型的把握都比較欠缺，這就需要教師給予足夠的幫助和標準的示。因為英語畢竟不是我們的國語，所以對于初次學習英語的學生來說，模仿是最好的策略。教師需要做的是盡可能為學生提供標準演示，包括語音語調和情感輸入，以便學生能夠更好地模仿和朗讀，從而獲得更好的學習效果。

2.開展團體競賽活動，在競爭與合作中提升能力。利用團隊競爭機制促進學生友好競爭與互助合作。將班級學生劃分為幾個小組，把朗讀作業、情景表演和課內外與朗讀相關的作業和任務量化打分，開展小組評比活動。在分組時要注意以下幾點：匹配優勢和劣勢，按性別匹配，以及基于互補人格原則的匹配。經過一段時間后，團隊成員將以人為的方式調整和創造新的比賽，以保持學生的新鮮感，激發每個學生（特別是后進生）的參與和熱情。 讓學生在合作中競爭，在競爭中合作，實現同步發展。

3.豐富學生的朗讀資料。之所以學生的朗讀水平不高，其中的一個原因就是教材的選擇比較單一，所以我們就要盡可能的為學生多選擇一些適合學生朗讀的資料。另一方面，激發學生的朗讀興趣，擴大了學生的朗讀視野和思維，使學生有更多機會朗讀課本之外讀物。 這對于英語語言發展和初學英語學生來說非常有意義的。

參考文獻：

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