讓剪紙活動充滿“時代氣息”

莊悅

摘 要：在現代教育技術日趨發達的今天，耳熟能詳的電腦多媒體教學已然成為教學中嶄新的教學模式。將多媒體技術用于剪紙教學活動，不僅可以提高幼兒參與活動的積極主動性，而且可以引導幼兒觀察剪紙對象的外形特征，幫助幼兒梳理剪紙方法，記錄幼兒剪紙活動過程等，從而促進幼兒傾聽、表達、創作和同伴交流與互動等多方面能力的發展。

關鍵詞：多媒體： 剪紙活動： 幼兒

中圖分類號：G613.6 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-110-001

《綱要》中指出，教師要為幼兒創造良好的環境和條件，促進幼兒藝術能力的發展。在信息技術飛速發展的今天，多媒體技術的生動、直觀、形象、新穎的特點也改變著現代幼兒教育，為創設良好的環境和條件提供了重要保障。同時，在剪紙教學活動中恰當地運用多媒體技術，不僅能有效地激發幼兒的學習興趣和積極主動性，還可以有效吸引幼兒的注意力，引導幼兒觀察剪紙對象的外形特征，幫助幼兒探索剪紙方法，化解教學的重點和難點，從根本上改變傳統教學觀念與教學方法，優化教學過程，促進幼兒全面協調發展。

一、幼兒園傳統的剪紙教學模式的現狀

幼兒園剪紙活動是一種較為綜合的智力趣味活動，它具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術氣息，還能較好地鍛煉幼兒雙手的靈活性和協調性，提高幼兒的動手能力，培養幼兒的耐心細心。而幼兒園傳統剪紙教學內容和教學方法單一，大多數的剪紙內容都是由教師制定，主要是教師出示范例-講解范例、示范制作-幼兒模仿-教師講評。幼兒在這樣單一的模式中缺少了應有的活動興趣，缺少審美的感知，缺少創作的靈感，作品往往千篇一律，類似于一個規格里出來的。剪紙完成后，教師只側重最后成果展示，忽略幼兒在剪紙過程中的情感體驗。

二、創設情境，讓幼兒剪紙活動更精彩

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術作為一種先進的教學手段，可創設出生動有趣、直觀形象的學習環境，它能夠在一定程度上激發學習者的學習動機，使幼兒在愉快的情緒中主動學習。在剪紙活動中充分利用多媒體技術，可以在很大程度上提高教學活動的效果。多媒體技術在聲音色彩上的并存、動和靜的結合下，使得傳統的剪紙教學模式中無法或難以表達的內容形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發創作的興趣。例如在剪紙《美麗的窗花》教學中，我如果直接出示已經剪好的窗花，孩子可能沒有多大的興趣。我利用多媒體將中國剪紙的文化歷史、各種剪紙款式、如何利用剪紙裝飾做成了錄像，讓孩子了解剪紙藝術。我還引導幼兒觀察窗花的花紋特征，如：“窗花是什么樣子的？窗花有哪些線條和圖案？在過新年的時候，家家戶戶貼窗花你的感受是什么？”并通過“如果讓你剪出一個窗花，你想剪什么樣的？”等提問來引導和鼓勵幼兒談一談自己的創作思路，幫助幼兒在生活體驗中不斷豐富自己的感知經驗。孩子們都非常愿意加入到操作中，他們個個躍躍欲試，并在不斷操作中發現了折疊層次越多，剪出的窗花就越漂亮。就這樣他們越剪越好，興趣也越來越高。多媒體技術將枯燥知識趣味化，營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。

二、大膽創新，讓幼兒剪紙活動更精彩

在剪紙活動中只會模仿，不懂創新的人是創作不出優秀作品的，而多媒體教學能培養孩子的創新意識，提高創造能力。例如在剪紙《蝴蝶》中，以前讓孩子們去剪，他們大多憑借成人給予的范例，于是剪出來的蝴蝶顯得呆板，因為孩子們平時很少去觀察或了解它。而這次我下載了關于蝴蝶的視頻，將一只只可愛的蝴蝶呈現在孩子們眼前。孩子們一下被吸引住了，于是我順勢引導孩子觀察蝴蝶的外形特征、活動動態和生活環境。孩子們在這次活動中剪出了不同花紋的蝴蝶：有的在蝴蝶翅膀上剪出愛心、菱形、波浪線等形狀?？吹皆诤⒆觽兗舻断碌暮蜗?、動態各異，充分發揮了自己的想象力和創造力。

三、呈現作品，讓幼兒剪紙活動更精彩

在剪紙活動過程中利用多媒體課件呈現出剪紙對象，引發幼兒談論的興趣，鼓勵幼兒之間互動交流。例如在《運動小人》教學活動中，我利用PPT展示出民間剪紙藝術作品《運動的人》，引出剪紙主題，調動孩子們參與剪紙活動和訴說的熱情。在幼兒剪紙的過程中，我發現有的幼兒已經成功地剪出一個跳繩的或舉重的小人了，而有的幼兒還不知如何下手。于是我用手機拍攝下那些成功剪出運動小人的剪紙過程，再通過無線網絡傳到電腦白板上進行展示，請幼兒觀察他們都剪出了哪些運動小人，有剪舉重的小人;有剪跳繩的小人;有剪跑步的小人;還有剪踢球的小人等等。孩子們通過放大了的屏幕不僅可以進行仔細觀察，還可以相互說一說剪運動小人的方法，豐富孩子們的剪紙感知經驗，促使每一位幼兒都積極主動地參與到活動中來。

四、降底難度，讓幼兒剪紙活動更精彩

傳統的教學方法是教師拿著紙和剪刀，通過反復的折疊、鏤空，并按預先設計好的圖案剪下去。而在演示一些復雜的剪紙圖案時由于角度、視角的限制等原因，很多孩子只能看到局部，而無法清楚地看到整個演示過程，從而使部分孩子一下子會領悟不過來。而多媒體的直觀性、形象性等的特點，可以助教師一臂之力。例如在剪《美麗的菊花》活動中，由于菊花中的一些精細紋樣幼兒難以看仔細，教師的示范過程孩子們也難以看清楚。這時我就借助實物投影儀放大的功能，孩子們便能清晰地感知紋樣的變化，當時還聽到有幾個孩子興奮的把自己認識的紋樣告訴自己的朋友，隨后我通過實物投影儀將剪紙的手部動作在屏幕上展示出來，這樣就化解了活動的難點，讓幼兒輕松掌握了剪荷花的基本技巧。

多媒體輔助教學有著廣闊的前景，是幼兒園教學的一種現代化輔助性的教學手段。只要我們教師根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據剪紙活動的要求，適時適當地運用多媒體技術，優化教學過程，使原本單一的剪紙活動變得生動有趣，充滿時代氣息，大大提高了孩子們的傾聽、表達和創作等多方面的能力，收獲了顯著的效果。