思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

蔣春云

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，教育愈來愈成為社會關注的焦點。物理作為一門與日常生活聯系密切的重要學科，在社會各界備受關注。初中物理相對而言比較簡單，但是物理本身是一門難度系數較大的學科，而且初中學生也是首次接觸物理學科，在學習物理上缺乏經驗，因此初中物理教學也存在著不可忽視的問題。初中階段是物理學科的入門時期，教師的教學方法策略得當與否在學生能否學好物理這個學科起著非常重要的作用。思維導圖是物理學科中幫助學生形成良好的思維鏈條的有效形式，優化思維導圖設計對于提升初中物理實踐性教學效率和質量具有非常關鍵的作用。本文主要是分析初中物理教學現狀以及探討思維導圖在初中物理實踐性教學中的實施策略，希望幾點粗淺的建議能對廣大初中物理教學工作者有啟發和幫助。

關鍵詞：思維導圖;初中物理;實踐性教學應用

物理學科中的實踐性教學有利于把物理知識放進生活實踐中，讓學生通過生活實踐來感受物理。實踐性教學不僅僅可以鍛煉學生的實踐操作能力，還有禮物學生們增強思維能力。思維導圖在實踐性教學中的優化更有助于學生提高實踐活動中思維邏輯發展，增強學習物理的整體效率。因此，作為一名初中物理教師，應該自覺在教學工作中不斷總結和創新，發揮思維導圖在物理實踐性教學中的優勢作用。

1 當下初中物理的教學現狀分析

物理本身就是實踐性很強的學科，但是受傳統的教學方式和應試教育的影響，初中物理實踐性教學在物理學科中并不受重視。如今社會愈來愈重視學生的素質教育，因此，初中物理實踐性教學應該不斷優化。初中階段學生們缺少對物理的思維方式，所以，思維導圖在物理實踐性教學中的應用就顯得尤為重要。通過思維導圖的有效運用，可以幫助學生建立正確的物理思維方式。但是現階段很多初中物理教師擺脫不了固有的錯誤的教學觀念，對教材的理論知識過于重視，忽視了實踐性教學的重要性。而且在教學過程中要求學生機械性記憶，對思維能力的培養不加重視，讓很多學生在物理中逐漸陷入“茫然”狀態。學生對物理公式背后的實驗不了解，更談不上去理解公式，這就讓學生在學習物理的同時缺乏物理素養，對初中學生適應新的時代產生不良的影響。

2 思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用策略探討

2.1 增強物理教師對思維導圖在實踐性教學中的應用能力

新課程改革的全面發展對初中物理教師也提出了要求，在新課程改革的背景下，教師需要革新教學觀念，改進教學方法，跟緊時代腳步，善于發現學生特點。初中物理教師不僅僅需要良好的課堂教材了解能力，還要具有較強的實踐性教學能力。因此，初中物理教師應該善于在實踐性教學中應用思維導圖，構建完整的思維體系，幫助學生們在實踐中有良好的操作思維順序。教師需要明白學生們學習的追求，不能將眼光僅僅局限在考試上，在實踐性教學中加強學生的物理思維引導，提高學生在實踐中的實際操作能力，提升學生的物理學科素養。

2.2 設計符合課程實踐的思維導圖

發揮思維導圖在初中物理實踐性教學中的作用，必須優化思維導圖運用，設計符合課程實踐要求的思維導圖。教師需要注意思維導圖對學生的思維引導作用，設計上簡單清晰，重點突出，關系明確，幫助學生在有限的時間內快速理清思路，建立一個相對完整的知識思維鏈條。為了鍛煉學生對思維導圖的理解能力，教師可以引導和幫助學生一起設計思維導圖，共同為實踐性教學安排內容。在展開實踐活動時，應該抓住思維導圖的教學重點，可以用不同的顏色做標注，保證實踐的順利展開。更加與課程實踐教學契合的思維導圖，也會讓學生的思維鏈條的建立更加嚴謹和完整。

2.3 加強思維導圖與實驗活動的聯通性

為了更好地加強思維導圖與實踐性教學的聯通性，可以把思維導圖教學安排進實驗中。把思維導圖作為實驗的首要環節，首先進行思維導圖認識，建立清晰的思維方式和操作思路，提高實踐性學習的有效性。在應用這種方法時，還可以增加學生根據實驗繪制思維導圖環節。通過學生們的設計對比，及時找出學生的思維鏈條缺口，補足知識的短板。學生們在實驗中的思維導圖學習，更有利于學生的記憶，提高物理知識的理解性記憶，避免機械性記憶帶來的學科學科消極態度。在思維導圖與實驗兩者之間創造思維橋梁，也是提高學生物理學科素養的重要方式。

綜上所述，思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用作用不可忽視，初中物理教師需要在加強自身實踐性教學能力的同時，不斷總結和創新，提高初中物理實踐性教學的有效性。思維導圖對學生的影響不僅僅是在初中物理中提現出來的，對于學生以后的物理知識的學習也有潛移默化的作用。學生得到正確物理思維方式的建立，在物理學科上的造詣便有了提高的可能。這樣的教學方式也符合當代的物理教育理念，有利于我國新型物理人才的培養，不失為我國的物理教育事業的強大推動力。

參考文獻：

[1] 方艷霞.基于文獻研究的初中物理自主學習有效策略探討[J].好家長，2017（59）.

[2] 陶飛.有“圖”更精彩――初中物理教學中應用思維導圖的分析[J].學園，2017（24）.

（作者單位：廣西自治區桂林市灌陽縣灌陽鎮紅旗中學）