核心素養背景下的班級管理

時常武

摘 要：核心素養背景下要求把學生培養成為全面發展的人，班主任在班級管理中，要重視學生的自主發展和自我管理能力的提高;要將班級管理與學生良好習慣的培養相結合，培養學生的自我規劃和發展能力;要利用先進的信息技術，構建有效的師生和家校合作的管理平臺，對學生加以引導，建立現代高效的班級管理理念，使學生個性得到全面發展以及綜合素養得到不斷提高。

關鍵詞：核心素養; 自主發展; 班級管理

中圖分類號：G637 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-042-001

高中生的核心素養中，最重要的三個方面是自主發展（學會學習，健康生活）、社會參與（責任擔當，實踐創新）以及自身的文化基礎（人文底蘊，科學精神）。作為班主任，應當將培養學生核心素養與班級管理進行有效的結合，也將成為自身現在和未來工作的重心。

一、立足核心素養，培養學生的自主管理能力

自主發展是學生核心素養的重要組成部分，也是高中班主任開展創新管理的主要方向之一。從當前的發展形勢看，學生自主管理能力養成的前提是班主任的放權，只有班主任對學生有了充分的信任，讓學生能進行自我管理，才能提升學生的自我管理能力;從內容上能了解到，學生自主管理能更好的體現出學生的核心素養，學生在自我治理與自我探索的過程中能提升自身的管理能力，并能在他人管理的時候積極的服從，使教師的管理境界達到最高，進而能在班主任不介入的情況下對班級進行管理，且各個環節都能順暢的運行。實現高中學生的自我管理，先要樹立平等的管理意識與管理理念，并讓每個學生都能積極的參與到班級管理中來。

每一屆我在接管新班級的時候，先草擬一份值日班長執行制度，經由班會的討論后進行修訂，然后在表決中推出具體方案和落實措施。設立值日班長主要是在班級中進行流動的班長管理機制，即讓每個學生都有機會當班長，每人一天。但這種流動的前提是在班級管理趨于穩定的情況下，每天的值日班長都要根據自己的想法對班級進行管理，班主任私下指導，然后將每個學生的管理情況記錄在案，在學期結束后進行綜合測評。這樣，學生能積極的配合值日班長開展工作，才能在自己擔任值日班長的時候獲得其他同學的支持，也能讓學生養成為他人考慮的良好習慣。綜上所述，培養學生的自主管理能力，能讓學生具有良好的換位思考與自主管理能力。

二、參與班級管理，提升學生的核心素養

通過自主管理，可以讓學生對班級進行管理，加強學生自律意識，在管理班級的過程中，逐漸形成良好的自我規劃和自我管理，進而為養成學生良好生活、學習習慣打好基礎。班級管理以及自我管理都屬于自主管理的范疇。班級管理更加重視學生參與各種活動，而自我管理則重視管理的過程，對自主管理能力的鍛煉和表現。對于班級的管理工作而言，最為理想的管理便是所有的學生都能夠以自己的興趣、特長等等為基礎，通過自我管理，不斷的進行自我能力提升，拓展自我的發展空間。在這種自主管理的健康發展當中，必須要依靠班主任的引導，需要班主任為學生創建一個適合發展和提高的良好管理氛圍，在教學工作中將培養學生的習慣以及核心素養與管理工作結合到一起，對學生加以積極的引導和鼓勵，讓學生能夠逐漸的形成勇于擔當、積極創新的良好行為習慣。

學生通過參與班級管理提升自己綜合素養的案例很多，2013屆的張丹妮和何大佩，積極參與班級管理并大膽創新，效果顯著。多次成功主持班級和學校大型文藝晚會，張丹妮同學在學校第八屆學生會的競選中脫穎而出，擔任校第八屆學生會主席，在2013年藝考和高考中取得優異成績，現擔任常州電視臺交通臺主播，何大佩從南廣學院畢業后從商。2016屆的王超同學多才多藝，用他自己的話說是學校是班級給了他施展才藝的舞臺，在班級管理中鍛煉了他的才能，懂得做人的道理，提升了他的綜合素養。王超同學現在鎮江電視臺實習。

三、構建班級信息化管理平臺，加強核心素養人才的培養

班主任在進行創新管理的同時，要學習并利用現代信息技術。一方面信息技術能契合時代發展要求，并且實用信息技術能讓學生易于接受;另外一方面，信息化管理是未來管理的新趨勢，班級開展信息化管理主要是讓學生能盡快的熟悉信息化管理理念，這樣能讓學生在未來的發展中更好的學習相關內容，最終體現出核心素養的人才培養要求。班級開展信息化管理主要體現在幾個方面，如班級QQ群建立、微信群建立，微信公眾號建立等方面的管理。由于學校管理的需求，很多學生在上課的時候不允許攜帶手機進入到教室內，所以信息化管理的作用主要是在雙休日和寒暑假期間。實時關注學生在家的學習和生活的情況。當然，此過程中，班主任應學會引導學生合理的使用時間，適度地安排各項事宜。

學校通過微信家校平臺和微信公眾號現場直播了今年校體育節開幕式的盛況，每個班級代表一個少數民族，每個學生穿上自己代表的少數民族的服裝，載歌載舞各具民族特色地經過主席臺，歌曲舞蹈等表演精彩紛呈，學生在活動中了解到自己代表的民族和其他民族的文化歷史和風土人情，體育節后學校政教處組織同學參加“民族文化之旅”的征文活動，同時也提高了同學們的人文素養和愛國情懷。

長期實踐證明，在日常班級管理活動中，班主任要千方百計地為學生綜合素養的培養與提升提供適宜的平臺。讓學生通過各種形式的班級活動的開展，豐富自己的生活，開闊自己的視野，提升自己的能力，從而達到促進他們個性的全面發展和核心素養的不斷提高。