小學(xué)英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的對策淺析

【摘要】小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，常常從剛開始的熱情十足漸漸變?yōu)樾傅卸瑁又畬W(xué)生之間有學(xué)習(xí)習(xí)慣和努力程度等方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。兩極分化問題產(chǎn)生的原因是什么，用怎樣合理的對策來改變這一狀況，是教師在教學(xué)中需要解決的問題。本文試圖從學(xué)生、教師、家長等不同角色的角度進行討論，力求找出解決問題的有效力法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;兩極分化;有效對策

【作者簡介】薛婭（1970-），女，陜西西安人，長沙開福區(qū)四方坪二小，小學(xué)英語高級教師，大專，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)問題。

很多孩子在剛接觸英語的時候熱情十足，學(xué)得非常起勁，課堂上活躍，作業(yè)認(rèn)真完成，回家后也迫不及待地用點讀機來讀英語。但是隨著時間的推移，孩子們的學(xué)習(xí)程度逐漸出現(xiàn)分層。這一現(xiàn)象的成因，與學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性、家長的重視程度不足、教師課時不足以及英語語言環(huán)境的缺失都有很大關(guān)系。針對以上情況，我在工作中采取了如下的做法：

一、優(yōu)化課堂，用高效的課堂教學(xué)吸引學(xué)生

課堂是學(xué)生獲得新知的有效途徑，高效的英語課堂往往更能吸引學(xué)生的目光。因此，提高課堂質(zhì)量往往成為改善兩極分化的有效途徑。教學(xué)時，我常常采用情景教學(xué)法，針對學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)各種情景。如在I can swim fast這個單元時，我播放了近年介紹奧運會和奧運精彩鏡頭的視頻。看完奧運宣傳片，我問學(xué)生們：你喜歡這種運動會嗎？你想成為小小運動員嗎？通過創(chuàng)設(shè)的一個整體情景： “挑選小運動員”，展開了一系列的教學(xué)活動。首先了解挑選的內(nèi)容（也就是單詞的學(xué)習(xí)部分），再進行動作練習(xí)（句型的學(xué)習(xí)和操練部分），再到面試（文本學(xué)習(xí)和綜合拓展）。學(xué)生們在一個個優(yōu)選優(yōu)化的環(huán)節(jié)中，享受著學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高著能力。這樣的情景設(shè)置有效地幫助了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，多種多樣的英語教學(xué)活動，也能促進課堂教學(xué)效率的提升。譬如：不同形式的單詞和句型的練習(xí)方式，能幫助學(xué)生輕松習(xí)得應(yīng)學(xué)知識。單詞操練的有效形式有：動作讀、滾波浪讀、全班讀、大組讀、小組讀、個別讀等等。句子的操練形式有：大小聲讀、分節(jié)操練、分組讀、滾雪球讀等等。這里重點強調(diào)的是動作讀。由于小學(xué)生天性好動，因此他們很喜歡通過動作來學(xué)習(xí)，用動作輔助教學(xué)的形式進行單詞甚至句子的教學(xué)非常受用。

二、組織各種英語學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

很多差生之所以成了“差生”，是因為他們對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，成了我緩和兩極分化的一種有效方式。要提高學(xué)習(xí)興趣，多種多樣的英語學(xué)習(xí)活動必不可少 。通過組織各種活動，例如英語書法比賽，單詞拼寫比賽，英語朗讀比賽，英語寫作比賽等，可加強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。

在日常教學(xué)時，教師可鼓勵學(xué)生利用課前時間，在班級小黑板，寫上自己練習(xí)好的英語單詞或者句子。往往堅持一段時間，學(xué)生的書寫普遍都有進步。組織學(xué)生利用課余時間自由排練英語小對話或者是英語短劇，一方面可以滿足每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，另一方面，也可以促使那些沒有參與的學(xué)生在觀看表演時練習(xí)聽力，不失為一個鍛煉學(xué)生的好方法。

三、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生用英語交流

在英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境的缺乏是一大阻礙。因此，我提倡學(xué)生在校園用英語進行交流。當(dāng)然，作為英語教師，我也會主動用英語和學(xué)生進行交流。在這樣的一個環(huán)境的影響帶動下，有更多的學(xué)生參與到簡單的日常英語口語交流中來，學(xué)生的英語聽說能力因此提高了。

四、因材施教，關(guān)注個體差異

對于英語優(yōu)等生，我常常給予他們必要的表揚，讓他們在課堂上當(dāng)小老師，帶同學(xué)們朗讀單詞和課文，介紹自己的先進經(jīng)驗，鼓勵他們與老師一起出謀劃策，共同商量怎樣提高其他同學(xué)的英語學(xué)習(xí)。既肯定了他們的英語學(xué)習(xí)成果，也讓他們的才智得到充分發(fā)揮。

對于差生，首先教師應(yīng)該引導(dǎo)他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教會他們一些學(xué)習(xí)方法和策略。帶領(lǐng)他們課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，回家按時完成作業(yè)，并教授一些單詞和句子的拼讀、書寫和記憶的方法。通過鼓勵，讓這些學(xué)生感到努力有所回報，他們有了這種成就感，自然就有了信心。同時，我還鼓勵優(yōu)生差生之間盯位子、結(jié)對子，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，促使他們共同進步，讓每一個學(xué)生的優(yōu)勢都得到充分的發(fā)揮，每一個人都得到提高和進步。

五、加強與家長的溝通

教師應(yīng)當(dāng)長期通過家長會，短信，微信，電話等方式與家長保持聯(lián)絡(luò)，為家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語方面，給予一定的方法指導(dǎo)和有效建議，告訴他們，即便不懂英語，家長也可以在哪些方面幫助孩子學(xué)好英語，同時舉出成功的案例，用這種方式可以引起家長對應(yīng)于學(xué)習(xí)的重視和配合。有了家長的支持和配合，英語教學(xué)工作的進行就更順暢一些了。

同時，孩子們?nèi)〉昧诉M步，也應(yīng)該讓家長知道。有的教師總習(xí)慣在孩子退步或者出現(xiàn)問題的時候才和家長取得聯(lián)系，這種做法我認(rèn)為不可取。電話或者當(dāng)面告訴家長孩子的進步，更會讓家長感到欣慰，因為這讓他們明白，家長對孩子的付出并沒有白費，以后對孩子的英語學(xué)習(xí)自然更上心了。其實，家長也需要鼓勵。

面對學(xué)生成績兩極分化，我們需要認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，而不是一味地焦慮和埋怨。我們完全可以針對問題產(chǎn)生的原因，思考出解決的方法。以上文字，僅僅是我個人在教學(xué)過程中的一些思考和做法。我相信，只要有更多的老師參與進來，我們可以做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙修麗.淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（S1）.