淺談小學美術教育與勞技教育的整合

張江

摘 要：勞動創造了人類本身，當然也創造了藝術、創造了美。在小學美術教學中，我們可以利用欣賞課讓學生感受勞動創造美、利用繪畫課讓學生表現勞動創造美、利用制作課讓學生體驗勞動創造美。

關鍵詞：美術教育; 勞動美; 感受; 表現; 體驗

中圖分類號：G623.75 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-054-001

勞動創造了人類本身，當然也創造了藝術、創造了美。從古代的萬里長城、秦始皇陵兵馬俑、故宮的博物院的藝術美，到現在我們身邊教室的美、校園的美、現代建筑的美，這些通過勞動技術取得的成就，都體現了創造性勞動技術的崇高與永恒，是勞動人民智慧的結晶。由此看來，美術教育與勞動技術教育本來就應該是緊密聯系在一起的。

一、利用欣賞課——感受勞動創造美

馬克思說過：“勞動創造了美?！丙溊藵L滾、阡陌縱橫的田野，這是人造的自然美;生動逼真、栩栩如生的剪紙、雕塑，這是藝術美。美之千萬種，無不由勞動所創造。優秀美術作品不僅為我們提供了豐富的、廣闊的、多樣的、真實而生動的生活畫面，而且因為它蘊含著藝術家先進的思想觀點和對生活的認識，能夠使欣賞者從作品中受到有益的思想教育。優秀的美術作品總是不自覺的積極推動時代的前進與發展。

教材中提供的各種欣賞內容如《陶藝》《民間玩具》《民居》《青銅器》等，無一不是勞動所創造的美。我們以欣賞青銅器為例，教材上提供了多幅青銅器的照片。通過本課的教學，目的應讓學生初步了解我國傳統建筑藝術特點，理解中國古代的建筑藝術都是勞動人民辛勤汗水筑成的，凝聚了勞動人民無窮的智慧。使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。教學過程中，讓學生通過觀察、回憶和比較，引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解不同時代、不同地域的宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點，讓學生了解這些不同風格的形成與勞動人民的審美取向密不可分。

二、利用繪畫課——表現勞動創造美

不僅繪畫藝術是勞動美的體現，而且繪畫材料本身也是一種勞動的體現。中國畫是我國傳統的繪畫藝術形式，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯等，具有鮮明的中國特色和悠久的文化歷史，其中紙的制造還被稱為四大發明之一。以此為切入點引導學生進行學習，有助于激發學生熱愛祖國文化遺產的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。縱觀美術教材，我們不難發現有相當數量的關于勞動的繪畫題材，如《我栽種的植物》《家務活》《節日》《買菜》，都是要求學生用畫筆表現自我勞動的喜悅情感，如在教學《家務活》一課過程中，我就從師生談話開始，講一講在家里父母是多么的辛苦，我們應該做一些力所能及的家務活。然后組織學生交流自己在家里做過哪些家務、為什么要做、是怎樣做的、當時的心情怎樣，并請部分學生表演做家務時的情景，通過這樣的教學喚起了學生勞動的自豪感和成就感。然而美術教育不應該僅停留在引導學生對勞動創造的藝術作品的鑒賞和再現勞動的場景，還應該讓學生親生體驗勞動創造美的過程是人類創造物質財富和精神財富手腦并用的過程。這就要求教師要關注學生的創造過程，引導學生積極參與。不僅要注重學習結果的評價，更要注重學習過程的評價。在參與過程中，學生可充分體驗到創造的艱辛，感受到成功的喜悅，看到自己的智慧之光，親身領略到勞動過程的美。

三、利用制作課——體驗勞動創造美

1.讓學生在活動中體驗勞動創造美

學生創造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程，是一個勞動的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發揮學生的創造力。為了使學生更好地實現創造，我在課堂教學中，一方面注意給學生創設自由創作的空間，另一方面注重讓學生在廣闊的自然環境中親近自然、發現自然中的奧秘。如《有趣的拓印》這一課要求讓學生理解、體驗生活中不同物體的肌理所體現出的美感。在教學中，我帶他們來校園里，讓他們自己尋找可以拓印的對象，進行實地拓印。結果孩子們不僅找到了各種樹葉，還在下水道蓋、汽車輪胎、車牌號碼，甚至還利用自己的鞋底上的花紋進行了豐富多彩的拓印練習。這堂課如果在室內上，同學們有可能只會摹仿教材中的圖例運用鑰匙、象棋、樹葉等物體進行拓印。孩子們或許永遠都不知道自己生活的周圍，還有這么多可以利用的材料，可以通過自己的尋找、判斷、實踐來向老師和同學展示自己的新發現，對肌理美也不會有如此深刻的理解。

2.讓學生在展示中體驗勞動創造美

美術活動的結果總是要以一定的形式展現在人們面前，只有當我們實實在在地看到了自己所創造的成果，內心的愉悅才能得到升華，需要才能得到滿足。展示的形式是多種多樣的：可以是個體才能的展示，也可以是群體智慧的結晶。如在三年級《我設計的建筑》一課教學中，教師課前安排學生調查自己家鄉建筑的形式、風格、功能等，在課堂上，大家暢所欲言，談了對家鄉建筑的不同看法，在創作時，老師要求以小組為單位，為家鄉的未來勾畫出更美的藍圖，組織學生將作品放置在不同形狀的底板上，當每個同學將自己的作品都放置好后，一座現代化的城市便躍然展現在大家的面前，同學們誰也沒有想到自己小小的年紀，竟然也能勾畫出家鄉這么美的藍圖，一種自豪感不禁油然而生，對未來充滿著美好的遐想。

3.讓學生在應用中體驗勞動創造美

美術是一門實用性很強的學科，教師不僅要培養學生的創造意識，更重要的是要引導學生用學到的知識技能去解決學習和生活的實際問題，這樣他們才能在實踐中體驗和創造美。在美術教材中，有許多實用性很強的內容，如《紙花》《巧包裝》《我設計的書》《板報設計》等，像這樣一些內容，我們就可以將課堂學習內容向課外延伸。如學習《板報設計》后，可組織各班級進行一次黑板報的評比。學習《賀卡》后，可以結合教師節號召學生以送自制賀卡的形式向教師表示真誠的祝福，當學生看到老師微笑著收下賀卡后，內心的喜悅肯定無以形容，這樣，不僅可以培養學生尊師重教的良好思想品德，更讓學生懂得最好的禮物只有通過自己的親手勞動才是最珍貴的。