思維導圖在小學英語教學中的應用

【摘要】我國社會經濟能力的提高，科技水平的不斷發展，新時代的教育改革也在不斷的進步，教育改革也就意味著小學英語老師要緊跟時代變化的潮流，要找到學生新的教育模式。提高教學水平，將思維導圖和教育相融合對創新的教育模式也會產生影響。特別是在小學英語的教學過程中，思維導圖可以提高針對英語學習的積極性和興趣。能夠提高學生學習英語的能力，教師提高教學水平的教學目的，本篇文章對思維導圖在創新教學模式中的應用做一些簡單總結。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語;教學;應用探究

【作者簡介】李靈涵，天津外國語大學附屬濱海外國語學校。

引言

思維導圖是眾多學者探究出用來表達思維的一種工具。能夠激發人們的想象力，在我國思維導圖也被漸漸的運用在英語教學當中。到更多英語教育者的關注。英語課本身的學習比較枯燥難懂，這就會導致小學生對英語學習失去興趣。合理的運用思維導圖，能夠提高學生對英語學習的興趣，能夠培養學生的思維能力。能夠提高學生學習英語的積極性。保證老師教學工作的質量和水平，那思維導圖合理的運用于具體教學工作中，要提高教師教學工作的水平和培養小學生創新思維方式。

一、思維導圖對教學工作的影響

教師進行實際的教學工作時運用思維導圖是一個高效的教學方法，可以彌補傳統英語教學中存在的缺陷。傳統教學模式大部分是單一的讓學生去牢記單詞，這種教學模式無法讓小學生體會到學習英語的樂趣。枯燥的學習會影響學生學習的情緒，對學生學習效率會造成影響，這樣傳統的學習方式不利于學生的學習。采用思維導圖這一方法，可以提高學生的想象力和思維能力方式的培養，能夠激發學生學習英語的興趣和提高學習的積極性，能夠提高教師的教學質量。同時，思維導圖這一方法，它具有明確性關聯性的等這些特點。運用于教學時教學比較靈活生動，能夠幫助學生和記憶單詞語法等較難的內容，促進學生積極學習英語。

二、思維導圖在英語教學課堂中的應用

合理利用思維導圖與實際課堂相結合能夠在一定程度上提高小學生對于詞匯的記憶和理解，通過設計單詞導圖能夠幫助學生準確的快速記憶單詞。能夠改善學生學習英語的學習習慣。提高學生對于記憶單詞的興趣，在實際的教學工作中，是可以合理的利用思維導圖來激發學生對于英語單詞的學習，比如在對學生進行身體部位單詞學教學時，可以利用思維導圖，將從整體到局部的單詞整理出來，比如：頭：head頭頂：the top（或：crown）of the head頭發：hair of the head額：forehead太陽穴：temple面部：face頰：cheek顴骨：cheekbone是對臉部部位的進行描寫的單詞，從大到小，可以利用思維導圖，將它用一個生動有趣的圖整理出來，讓學生進行記憶，又比如，對記憶眼睛的有關的單詞時，將已知有關的單詞進行整理眼：eye眉毛：eyebrow睫毛：eyelash眼皮：eyelid眼球：eyeball瞳孔：pupil讓學生進行記憶，運用式思維導圖的方式可以提高學生學習效率，小學英語教學過程中，英語閱讀學習也是重要的一部分，單詞是閱讀學習的基礎閱讀是英語學習的重要部分，在小學生英語閱讀教學工作中，老師可以利用思維導圖的方式。學生對自己閱讀的文章進行思維導圖的整理和分析，我文章的大概內容，中心單詞，通過思維導圖的分析方式，學生就能夠在文章中獲得更多的信息。對英語閱讀的學習會變的更加得心應手，也能夠增強學生對于文字的理解，思維導圖的合理應用能夠提高老師教學質量和水平。比如，在學生學習對身體部位描述的文章時，讓學生運用思維導圖，找到句子的關鍵中心點，“Look at the cow. It is black and white. It has a big head and a strong body. Its eyes are big and shining. Its ears are small. It eats grass and produces milk.”這一段話描寫的動物是奶牛，描述了奶牛身體顏色眼睛耳朵，教師在進行教學工作時可以留下任務，讓學生利用思維導圖找出文章句子的關鍵點中心單詞。讓學生進行自主整理和分析。能夠在較大程度上提高學生對英語學習的興趣，也能夠保證教師教學工作的質量。

三、結束語

總而言之。英語教學模式的創新改革需要和思維導圖相結合，需要合理運用思維導圖這種方法。切實的結合到實際教學工作中，發揮思維導圖在教學中的重要作用。提高英語課堂的教學氛圍，能夠將教學工程中比較抽象的東西具體化，能夠幫助學生更快的理解，能夠激發學生的思維能力和想象力。也能夠提高教師教學工作的質量和水平，思維導圖提高了學生學習英語的興趣。同時在小學英語教學工作中發揮著不可取代的作用，也對我國教育教學模式改革作出了貢獻。老師在教學工作中也應當結合學生的實際情況，合理的運用思維導圖，在一定程度上提高學生的學習效率和質量。

參考文獻：

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