賞析思考，讓體育說課更加精彩

盧玉紅 王斌

摘 要：體育說課是教師備課、探討教學、基本功展示、選拔專業教師的一項很好的方法，同時因不受學生、場地等影響，成為教師憑借掌握的知識及課堂經驗，去思考設計教學的一種很好的形式，是體育教學的一部分。

關鍵詞：體育說課; 思考; 精彩教學

中圖分類號：G807? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-010-002

開場白：尊敬的各位同仁，大家好！

今天，在這說課我非常的高興，因為是與專業的同行老師在一起說課教學，是與志同道合的人在一起相互借鑒學習，是與最接地氣、戰斗在一線的體育人研究體育教學。下面我將從三個方面展開我的說課：

一、說教什么？（黑板上工整板書）

1.說教材：體育舞蹈——華爾茲舞

華爾茲舞是以人為主體，在音樂的伴奏下，通過肢體部位創造千變萬化的舞步和姿態。它既有文化藝術的內涵，又具備體育競技的特點;既能強身健體，又能陶冶情操，是一項集體育、音樂、舞蹈和美于一體的體育運動。（1）教學目標：了解華爾茲舞的風格特點，音樂節奏和步伐變化，掌握基本動作方法和要求，培養合作精神，為終身體育打下基礎;室內、外都可進行，場地器材部署簡單。（2）教學重點（步法、手法熟練）;難點（舞姿與音樂結合，飄逸優美）。

2.說學情：學情是什么？

學情是教師確定教材的重、難點;選擇學法、教法;合理地安排教學順序、教學時間的依據。

3.說教法、學法

（1）教師的講解、示范和提問對話，培養學生注重觀察，積極思維的能力。（2）通過帶練、示范、指導練習，培養學生模仿學習能力。（3）通過體會、互助學習、互糾互評的方法，達到學習目標的完成。

4.說順序

教學順序分為：熱身準備（約8分鐘）、學習體驗（約28分鐘）、身心放松（約4分鐘）三部分。

5.說效果

通過師生共同努力，尤其是學生的自主、互助、探究學習來完成教學目標;完成身體動作與音樂的和諧統一，陶情健體，為終身體育打下基礎。

二、說怎么教？怎么學？（黑板上工整板書）

1.怎么教？

（1）教師講解、示范華爾茲的基本步伐：前進變換步，后退變換步。動作規范，精講多練。（2）分解教學。教師指導，帶領學生動作練習。由分解動作到連續動作，逐步提高。（3）分組練習：教師指導，開展互幫互學、互評互糾的高效學習。（4）展示與評價：自我展示和小組展示，自評、互評和教師評價。

2.怎么學？

（1）教、學相長，激發興趣，讓學生時時處處投入到學、練中去。（2）教師的講解、示范和提問對話，培養學生注重觀察，積極思維。（3）通過帶練，示范練習和指導練習，強調模仿學習。（4）采用互幫互學、互糾互評，達到自主學習、探究學習和快樂學習。

三、說為什么這么教？為什么這么學？（黑板上工整板書）

1.由學情決定

體育舞蹈深受多數學生的喜愛，但是部分學生對于學、練簡單的體育舞蹈動作，可能會出現一些困難。怎么辦呢？對學生進行鼓勵性教學，運用變換練習方式、分解動作和降低難度等手段來激發學練興趣，完成教學任務。

2.由教學重點、難點決定

本節課的重點是步法、手法熟練，難點是舞姿與音樂結合，飄逸優美。這就要求教師把重點動作反復示范、講練結合，只有掌握了動作方法、線路，才會從容自如，與音樂節奏和諧起來，自然而然教學難點也會迎刃而解。

3.由教法、學法決定

（1）講解法：通過解釋教材內容，說明教學目標，讓學生產生學習興趣，樹立學、練的信心。幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極思維，學練結合。（2）示范法：通過示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發學習愿望。通過示范，培養學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法。（3）帶練法：通過模仿學習和嘗試練習領會動作要領，由易到難，逐步提高。（4）關注個體差異性，進行分層次教學，重點學生一幫一指導。（5）提醒學生課后反復練習才會掌握動作，提高能力。

自編一首小詩結束我的說課：春暖花開又一年，學練舞蹈莫等閑。舉手投足邁腳步，踩準節奏才算酷。音樂伴舞自翩躚，旋來轉去不勝言。把好手勢心不亂，管他周圍誰評判。兩人配合多為善，牽手不是為相伴。身心愉悅增體質，健康快樂似神仙。謝謝大家！

再讀此稿感覺余味猶存，重新梳理后，有兩點思考愿與同仁交流并給予指正。

思考一：1、組織技巧（1）課的開頭新穎簡潔、很接地氣，迅速抓住人的眼球和內心。（2）中間部分環環相扣、層層遞進、引領聽課人聽到后面的內容并引發其思考。（3）課的結束巧妙的用一首小詩概括總結，與課的開頭一樣讓大家耳目一新。2、表述技巧（1）板書設計及書寫上規范、精煉、專業、形式布局合理。（2）動作表述充分體現說課人的聲情并茂，肢體語言的表達符合運動項目的特點。（3）語言清晰，節奏把握得當，舉手投足是一種無聲的語言，從容自然，突出重點。3、說課有法，但貴在得法。在十幾分鐘的時間里說課者不僅要說出“教什么”、“怎么教”，重點要說出“為什么這樣教”，這對說課者的執教思路以及綜合素質要求很高。

思考二：1.此課忽略了說教學指導思想，這一部分往往認為是務虛的東西而被忽略，其實不然。說清教學的指導思想是什么？在教學過程中如何滲透現代教育觀念？如何以學生為本，推進教學尤為重要。2.說教學過程過于簡單。一定要說清如何突出教學重點，如何化解教學難點;說清引導學生怎樣積極思維，創新能力培養怎樣形成。3.說教法和學法。課堂教學是實施素質教育的基本途徑，因此說課要突出說教法創新和學法指導。（1）說教法時對某些教學內容與環節，準備采用什么具有實效的方法、對不同層次的學生采用哪些不同的教法、對準備采用的教學手段和方法的目的是什么解釋不到位。（2）在學法指導中“轉變學生的學習方式”是核心內容。教師的主導作用和學生主體發揮、探究學習的形成是培養學生學習方法的重點部分。（3）另外，要對學生在學習過程可能出現哪些障礙及其原因是什么、如何設計課堂提問、如何溝通師生的感情交流、如何引導和控制學生的心理意向、如何創設良好的教學氛圍，促成學生高效學習等都有必要說清才好。