淺談如何做好小學(xué)班級管理工作

付凌燕

摘 要：班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。它既是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學(xué)生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地;它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會三方教育的匯集處。一言以蔽之，班級是學(xué)校大廈的基石。

關(guān)鍵詞：班級管理;抓方向;抓質(zhì)量;素質(zhì)

班級育人環(huán)境如何，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。要搞好班級建設(shè)，最重要的是抓方向。把握正確的方向是班級管理有無成效的前提和關(guān)鍵。同時，班級管理都是圍繞著把學(xué)生培養(yǎng)成為‘德、‘智、‘體、‘美、‘勞全面發(fā)展的新時代接班人這個總目標來進行的。因此，在班級管理中抓方向，要使班級建設(shè)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，主要從以下幾個方面著手。

一、抓方向定方針

班級體建設(shè)，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發(fā)展。忽視德育，不能保證班級體

的建設(shè)方向，不能形成集體的凝聚力，良好的班級體也不可能形成。

（一）確定方針，德育為先

要建設(shè)好班級體，首先要對每一個學(xué)生有較全面的了解。本班級學(xué)生其思想素質(zhì)和文化程度參差不齊的現(xiàn)象十分突出。大部分學(xué)生屬于歸僑。他們無心學(xué)習(xí)，紀律渙散，尤其是現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，又是義務(wù)免費教育，他們認為讀不讀書不重要，只要會賺錢就行。而且在現(xiàn)代通訊宣傳工具發(fā)達的條件下，學(xué)生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認識問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。在這種情況下，學(xué)校提出了“自覺、刻苦、奮進、主動”的學(xué)風。從根本上來保證班級建設(shè)的方向，正確處理以智育為中心和突出德育重要地位的矛盾統(tǒng)一關(guān)系，發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)中的德育滲透作用，將德育貫徹到教學(xué)活動中去，把教書和育人有機地結(jié)合起來。

（二）目標管理，“五育”并舉

班級是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，是學(xué)校進行教育教學(xué)的主要陣地，是育人的場所。培養(yǎng)人是一種有目的的活動，有了體現(xiàn)方向和目標的計劃，就能對學(xué)生起正確導(dǎo)向和激勵。我們目標就是培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義新時代接班人，讓全體學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且學(xué)有所長。這就是班的“尺度、準則、燈塔，路標。”

為落實上述方針和抓好班級制度管理，促使班級工作規(guī)范化，就要從嚴治理，必須建立健全班級制度，班級制度包括四個方面：評比目的、達標等級、獎懲辦法、評分細則。制定出的制度就要嚴格執(zhí)行，具體實施。

（三）抓“勞育”，提高思想覺悟

當前，大多學(xué)生家庭經(jīng)濟富裕，又大多是獨生子女，他們是家里的“小皇帝”。他們不愛勞動，衣來伸手，飯來張口，勞動意識不強。“勞育”被一些學(xué)生嚴重忽視。“勞育”上不去，全面發(fā)展乃是一句空話。針對這一現(xiàn)狀，把勞動教育課排入課表，每周勞動課，劃分到組，責任到人，班主任親自到場督促。經(jīng)常組織開展學(xué)習(xí)先進事跡，創(chuàng)“三好”的活動。全班成立“學(xué)雷鋒，送溫暖”小組，建立活動登記卡。利用業(yè)余時間和節(jié)假日定點開展活動，特別是三月份“學(xué)雷鋒活動月”，號召學(xué)生進行學(xué)雷鋒活動。如打掃學(xué)校衛(wèi)生，擦好玻璃門窗，修補課桌椅子，保護花草，通過長期做平凡小事來鍛煉學(xué)生的思想的。于是，好人好事大量涌現(xiàn)。把“勞動教育”作為學(xué)生思想品德評價的重要內(nèi)容，推動了對班級工作的全面管理。

二、抓質(zhì)量，提高自身素質(zhì)

教師要倒給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)先有一河水。因此，班主任要不斷提高管理水平還要提升自身專業(yè)教學(xué)水平，對自己所教學(xué)科知識有比較透徹的了解，并熟悉本學(xué)科的復(fù)雜教學(xué)問題，不斷鉆研學(xué)科專業(yè)知識，才能提高教學(xué)效果。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”為此，班主任在教學(xué)中不斷改進教學(xué)方法，在教法與學(xué)法上，采取“自主、合作、探究”的教學(xué)法。注意因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，收到豁然開朗之效。為了活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，常穿插一些與課程有關(guān)的有知識性、趣味性的小故事。注意教與學(xué)相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)。

班主任既肩負著班級管理又肩負著教書育的天職。除了教給學(xué)生知識外，還要教學(xué)生如何做人。“師者，人之模范也。”班主任要教好學(xué)生，首先自己必有較高的素質(zhì)。一個合格的班主任必須具備良好的道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)等。班主任的品德、語言、儀表和風度等修養(yǎng)，是一種潛意識的影響力，對學(xué)生處處起著表率作用。因此，加強班主任自身修養(yǎng)，是對學(xué)生進行教育的重要途徑。一個體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風度大方的教師，給學(xué)生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對學(xué)生有著積極的教育感染意義。

班主任在品德修養(yǎng)上，要有奉獻精神。作為一名教師，應(yīng)愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學(xué)生之表率。在學(xué)校各項活動中克己奉公，無私奉獻。

班主任應(yīng)心胸豁達，包容量大。教師的職業(yè)是艱苦的，也是光榮的。只有具有遠大目標，熱烈的情感和堅強的意志，就不會為重負所壓倒，而會永遠健康愉快地學(xué)習(xí)與工作。在基礎(chǔ)教育園地里辛勤耕耘的班主任應(yīng)增強自己的心理素質(zhì)。只有良好的心理素質(zhì)才能使班級管理事業(yè)獲得成功。

班主任的語言修養(yǎng)應(yīng)具備高尚、準確、清晰、文雅、生動、豐富等特點，爭取形成有自己風格的班級管理和教學(xué)語言。

總之，班級管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。只有不斷加強班級管理，才能使班級管理走向科學(xué)化。對班級管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我們將堅持不懈地學(xué)習(xí)和探索，把班級管理同教育、教學(xué)有機地結(jié)合起來，不斷追求，努力開創(chuàng)班級管理工作的新局面。

參考文獻：

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