淺談初中道德與法治教學(xué)的“生活化”

藺海忠

摘 要：所謂“生活化”教學(xué)，是指我們的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，將教材知識(shí)與重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生周?chē)顚?shí)際、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民族習(xí)俗等緊密聯(lián)系起來(lái)。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的課程教學(xué)模塊，是道德與法治課程的鮮明特色和一大亮點(diǎn)，這必然要求我們道德與法治教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;生活化;方法探究

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”構(gòu)建生活化的初中道德與法治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。

一、新課導(dǎo)入生活化

導(dǎo)入新課時(shí)注重生活氣息，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。要從現(xiàn)實(shí)生活入手，把學(xué)生身邊的例子引入課堂，導(dǎo)入教學(xué)。如在講“珍視生命”時(shí)，上課鈴聲一落，教室里一片安靜，教室多媒體放映著南方某旅游景點(diǎn)纜車(chē)墜落事故的驚險(xiǎn)過(guò)程，哭聲震天的畫(huà)面，再配以雄渾沉重的畫(huà)外音，強(qiáng)烈地震憾著每一個(gè)學(xué)生的心。突然，畫(huà)面和聲音嘎然而止。緊接著，教師很有感情地開(kāi)啟新課導(dǎo)入：“這一案例，讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”這種情境的導(dǎo)入，借助電視臺(tái)主持人的感人的解說(shuō)詞，使課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅，這樣，就能把學(xué)生的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)作用和主體作用緊密結(jié)合，開(kāi)啟了學(xué)生情感的閘門(mén)，引發(fā)學(xué)生在日常生活中如何珍愛(ài)自己和他人的生命進(jìn)行思考，為上好本節(jié)課埋下了伏筆。

二、教學(xué)內(nèi)容注重“生活化”教學(xué)

生活化教學(xué)能突出學(xué)生的主體地位，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能拉近師生、生生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的積極性。生活化教學(xué)方式是具有能動(dòng)性的，是充滿(mǎn)生活氣息的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全置于社會(huì)生活的大背景下。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于生活并能更好地服務(wù)于生活，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，精心選擇一些貼近學(xué)生生活的事例，注意挖掘生活事例的思想道德教育價(jià)值，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科的價(jià)值滲透。例如，在講解《自我保護(hù)》時(shí)，播放了一段全校師生地震應(yīng)急疏散演練的視頻：全校1000多名師生利用課間操時(shí)間，參加了演練，全過(guò)程用時(shí)3分14秒。演練共分兩大步驟，一是緊急避震，二是緊急疏散。當(dāng)?shù)谝宦曗忢懫饡r(shí)，當(dāng)節(jié)任課教師迅速組織學(xué)生躲避，并按照躲避姿勢(shì)保護(hù)好自己。當(dāng)?shù)诙曗忢懫饡r(shí)，當(dāng)節(jié)任課教師按照撤離的順序和路線(xiàn)，指揮和帶領(lǐng)全體學(xué)生快速、有序、安全地從班級(jí)里撤出，到操場(chǎng)集合，并蹲下、護(hù)住頭部。有效增長(zhǎng)了廣大師生的防震避震知識(shí)，有力增強(qiáng)了廣大師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程教師能夠恰當(dāng)引用現(xiàn)實(shí)生活事例，就能使枯燥的內(nèi)容生活化趣味化，喚起學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得以延伸和升華。

三、打破時(shí)空局限，使課堂“彈性化、多樣化”

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，將學(xué)生關(guān)閉在學(xué)校圍墻內(nèi)，按固定的班級(jí)、固定的教材、固定的教師、固定的課表上課，其弊端為：“時(shí)間戰(zhàn)” 禁錮了學(xué)生的時(shí)空，“題海戰(zhàn)” 束縛了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為此，道德與法治課要讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，除采取其他措施外，重要的是拓展課堂教學(xué)的時(shí)空格局，使之出現(xiàn)“彈性化、多樣化的趨勢(shì)”，樹(shù)立“社會(huì)即是學(xué)校”、生活即是教育"的理念。教學(xué)中從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)身邊案例的分析，架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;通過(guò)情境的設(shè)置，讓學(xué)生去自主合作、探究，在探究新知識(shí)的同時(shí)獲得輕松、愉悅、成功的情感體驗(yàn);在探究、合作、參與的過(guò)程中，師生、生生之間多元、多向?qū)υ?huà)交流，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、在課堂實(shí)現(xiàn)角色扮演

將生活情境帶入課堂，除了典型的情景教學(xué)創(chuàng)造情境外，教師還可以通過(guò)幫助學(xué)生建立模擬場(chǎng)景的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境的去體味、去嘗試。例如，在講解法律知識(shí)之后，可以建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官和原、被告，然后對(duì)于一些情況進(jìn)行討論。在思想道德教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)定公交車(chē)的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一輛公交車(chē)中，繼續(xù)發(fā)展故事。教師既可以設(shè)定固定的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，也可不設(shè)定情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主的設(shè)定情境，展開(kāi)教學(xué)。初中階段學(xué)生年齡尚小，參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)還較為強(qiáng)烈，采用這樣的場(chǎng)景模擬，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為一幕幕短劇，讓學(xué)生參與其中的感悟體驗(yàn)，啟發(fā)他們?cè)谌粘Ｉ钪校龅筋?lèi)似的情況應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施進(jìn)行處理。在角色扮演的過(guò)程中，如果遇到需要選擇素材的情況，教師可以盡量選擇近來(lái)報(bào)刊電視上播放的熱門(mén)話(huà)題，讓學(xué)生討論，這符合政治學(xué)科的特色所在，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富，給學(xué)生討論熱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，能夠體現(xiàn)他們的參與性及建設(shè)性等。

總之，道德與法治課教學(xué)生活化的基本步驟可以歸納為“生活（導(dǎo)入生活案例）——教學(xué)（分析生活案例）——生活（回歸生活、解決實(shí)際問(wèn)題）”的循環(huán)，即體現(xiàn)了“從生活到教學(xué)”又體現(xiàn)了“再?gòu)慕虒W(xué)到生活”的循環(huán)過(guò)程。思想政治課實(shí)施教學(xué)生活化，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”。使學(xué)生豐富多彩的生活與課本知識(shí)相融合，使他們?cè)谏畹臏贤ㄖ姓嬲惺艿綄W(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而極大地提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：甘肅省隴西縣渭州學(xué)校，甘肅 定西 748100）