互聯網+時代《電路分析基礎》課程教學改革研究

【摘要】當下世界是處于不斷變化中的，教學模式的轉變和改革也是時代的要求，只有不斷革新教育理念、方法以及模式才能促進我國教育業在互聯網+時代中的發展。目前我國高校的學生可以說人人都離不開手機，學生利用手機學習，利用手機進行聯系溝通，利用手機放松心情進行娛樂活動等，這些都是對移動終端設備的應用。《電路分析基礎》是一門電力方面的基礎課程，將互聯網技術應用其中對其改革有一定的推動作用，但是如何才能更好將互聯網技術融于此課程的教學中，是現代教育者應該研究的問題。

【關鍵詞】互聯網+時代 ?電路分析基礎 ?課程教學 ?改革研究

【中圖分類號】TM133-4;G642【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0231-01

1.《電路分析基礎》課程教學中存在的問題分析

《電路分析基礎》課程不但要求要進行理論知識的講解，還要進行實驗研究，這些都是該課程的要求。步入大學校門，電類專業的學生必須要掌握的就是電力基礎知識，因此學好《電路分析基礎》是非常重要的，學習的主要目的就是要讓學生學會怎樣分析電路，其中包括分析電路中各個原件的基本性質，電路之間的各種約束關系以及功率等，在學習基礎電路知識的同時，還要進行必要的仿真和操作實驗，進一步鞏固所學的知識。

《電路分析基礎》這門課程專業性強，并且所涉及到的內容非常多，教師單純講解書本上的重點和難點，不足以調動學生的積極性，不能讓學生更好的吸收和消化教師所講的內容。再加上，這門課程中瑣碎的知識量非常大，在課堂的有限時間內，學生并不能將教師所講的全部內容消化吸收掉，課本上的知識不能牢固掌握，就更談不上課外知識的延伸和拓展了，學生在課下進行學習的效率也難以提高。

電路的形式有很多種，我們熟悉的有電阻電路和動態電路，但是《電路分析基礎》中所涉及到的電路知識更多，例如正弦穩態電路、諧振電路以及耦合電路等都是較為基礎的知識，都需要學生牢固掌握。學生要了解每種電路的獨特之處，在什么樣的情況下運用，同時還要熟悉各種電路之間的必然聯系，其內容非常復雜。

在大學有限的課時中讓學生掌握大量復雜的電路知識，既要完成教學大綱的基本要求外，還要充分考慮到當前社會中電力行業的發展現狀，將其與教學結合起來，這就必須革新傳統的教學模式，充分利用互聯網+時代創造的便利條件。

2.互聯網+時代《電路分析基礎》教學改革的內容分析

我們常見的電腦計算機、手機以及平板等都屬于互聯網+時代的產物，將互聯網技術應用于《電路分析基礎》的教學中，就是教師和學生能夠充分利用互聯網+時代的產物開展教學，這種先進的教學模式有其獨特的優點，學生學習不會受到地域和空間的限制。將互聯網技術應用于《電路分析基礎》教學過程中的主要內容總結為以下幾點：

2.1實現教學資源的網絡共享

為了迎合國家的教育改革，教育工作者研究了很多種創新式的教學方法，大量實踐證明交互式教學得到了教師和學生的肯定，其表現形式有很多種，可以是PPT形式，可以是微課形式，也可以是課本上的某一種題型或者某一個實驗，對其進行講解和分析。教師將這些形式的課件傳到學生的學習平臺上，學生在課余時間就可以在學習平臺上進行自主學習了。其共享資源的表現形式可以用以下圖表表示：

2.2實現師生在線上的互動學習

利用互聯網技術學生能夠實現線上學習，這種學習方式不受空間和地域的限制，例如學生可以利用QQ或者微信群以及其他互聯網軟件和教師進行線上交流，可以隨時向在線的教師提問，教師能夠進行語音講解，還能和學生視頻通話。通過線上交流，學生及時提出自己在課堂上留下的疑問，教師為其進行講解，交流過程中學生掌握了必要的知識，教師不但能夠高效的完成教學目標，還能通過與學生交流、回答學生的問題對學生的學習情況有初步了解。

2.3互聯網教學的反饋系統

在課堂上講解完必要的知識并不意味著教師任務的完成，就是還要對學生的學習情況進行調查和總結評價，在互聯網+時代，教師可以通過制作調查問卷并將其傳到教學平臺上，其中要包括學生對《電路分析基礎》每個章節重難點內容的掌握，還要包括學生對教師講課形式以及教學模式的意見，教師可以根據學生的建議來進一步改善教學方式。

3.結束語

電類專業學生進入大學校門后首先學習的課程就是《電路分析基礎》，為了更好掌握各種電力知識有必要將現時代的互聯網技術融入到課堂中，這有助于學生掌握課堂知識，還能讓教師及時了解課堂的教學成果。

參考文獻：

[1]李欣.基于“雨課堂”的獨立學院《電路分析基礎》課程混合教學實踐[J].課程教育研究，2018（26）：239-240.

作者簡介：

張園田（1989-），女，講師，碩士，研究方向：電工電子技術及計算機網絡系統。