室內(nèi)外游戲活動的多樣性探索與實(shí)踐

嚴(yán)楓林

【摘要】我國教育體制改革的實(shí)施，為教育方式多樣化的發(fā)展提供了新的契機(jī)，同時為幼兒教育工作的開展指明了方向。游戲與幼兒課堂教學(xué)的緊密融合，則成為了激發(fā)幼兒好奇心與想象力以及調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣最有效的手段。文章主要是就室內(nèi)外游戲活動的多樣性探索與實(shí)踐進(jìn)行了簡單的闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?室內(nèi)外游戲 ?實(shí)踐探索

【基金項目】本文系2018年度甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒園室內(nèi)外游戲活動有效性探究》的階段性成果之一（課題立項號：WW[2018]GH151）。

【中圖分類號】G613.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0248-01

1.尊重幼兒選擇，激發(fā)室內(nèi)外游戲活動參與積極性

課程教學(xué)游戲化的不斷推進(jìn)，為幼兒班級活動的變化提供了強(qiáng)有力的支持。由于幼兒參與室內(nèi)外游戲活動的熱情較高。所以教師在組織幼兒開展室內(nèi)外游戲活動時，必須在充分尊重幼兒設(shè)想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和幫助幼兒增強(qiáng)自我意識，同時為幼兒提供內(nèi)容豐富的游戲活動素材，為幼兒開辟盡情伸展的空間。為了確保幼兒能夠獲得更多的活動體驗和樂趣，教師在指導(dǎo)幼兒開展游戲活動時，必須在充分尊重幼兒選擇的基礎(chǔ)上，給予幼兒及時的引導(dǎo)和指導(dǎo)[1]。比如，有些幼兒因為性格比較內(nèi)向，所以喜歡參加剪紙、畫畫等對動手能力要求較高的活動，但是，這些幼兒對參與室內(nèi)外游戲活動的興趣卻相對較低。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)該在積極鼓勵幼兒將自己親手制作的玩具在班級上展示，在大家對他們的作品投來贊賞眼光的同時，也激起了其參與室內(nèi)外游戲的興趣和信心。

2.釋放幼兒天性，發(fā)揮室內(nèi)外游戲活動中幼兒創(chuàng)造性

好奇、夢想、探索、涂鴉等是幼兒的天性，教師在開展室內(nèi)外游戲活動時，必須針對幼兒所具有的天性，為幼兒提供開展室內(nèi)外游戲活動的場地、內(nèi)容多樣的材料、工具以及媒介等滿足幼兒的要求，同時給予幼兒最大限度的理解和保護(hù)，為幼兒營造健康的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境。作為幼兒教師而言，必須在為幼兒提供展示自我特點(diǎn)空間的同時，積極的鼓勵和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的探索，才能在確保室內(nèi)外游戲活動順利完成的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒實(shí)踐動手能力的不斷提升。室內(nèi)外游戲活動的順利開展離不開材料的支持，充足的材料不僅為幼兒提供了多角度選擇的機(jī)會，最大限度的滿足了幼兒在游戲過程中一物多變的要求[2]。所以，教師在組織幼兒參加室內(nèi)外游戲活動時，必須為幼兒提供充足的游戲材料，同時積極的引導(dǎo)和鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，將幼兒的主動性和創(chuàng)造性調(diào)動起來，促進(jìn)幼兒主題構(gòu)建能力的不斷提升。

3.結(jié)合生活真實(shí)場景，拓展幼兒室內(nèi)外游戲活動游戲性

幼兒經(jīng)驗的積累和提升，都是通過其不斷的參與游戲活動感知而來的。所以，教師必須牢牢地抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)和幫助幼兒整理、提煉自己長期參與游戲活動所積累的感性經(jīng)驗，調(diào)動起幼兒參與游戲活動的積極性和主動性，才能創(chuàng)造出屬于他們自己且具有深刻教育意義的作品。比如，幼兒在聽完教師講述的《小猴的出租車》這一故事后，在教師的引導(dǎo)下通過討論，然后決定在動物家園中增加小汽車，接下來大家各自從自己的百寶箱中找出符合要求的材料制作，之后教師就發(fā)現(xiàn)了很多用牙膏盒、紙盒等做好的汽車，還有很多幼兒使用積木搭建了一列火車，而他們給出的理由就是汽車只能乘坐幾個人，而火車則可以載好多小動物。而幼兒在整個構(gòu)建的過程中，一旦遇到困難，那么其解決困難的過程，實(shí)際上也就是其經(jīng)驗提升的過程。隨著動物家園建設(shè)完成，很多幼兒提出了應(yīng)該種植花草樹木，讓動物家園更加美觀的建議。但是，在種樹的過程中，幼兒卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)樹木倒塌的現(xiàn)象，于是幼兒就找來了很多空瓶子然后將樹粘在空瓶子上，雖然這樣比之前平穩(wěn)了很多，但是，如果不小心碰到瓶子的話，樹木仍然會倒下。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，應(yīng)該及時地向幼兒提出問題：“為什么瓶子會倒？”然后引導(dǎo)幼兒通過改變瓶子重量的方式解決問題。此時幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子是空的，太輕了所以就容易倒下。最后幼兒先向瓶子里裝上石子，然后再將樹粘上，這樣不僅徹底解決了樹木會倒塌的問題，同時也在動物家園的周圍種上了高大、牢固的樹木。

結(jié)束語

總而言之，教師在組織幼兒參加室內(nèi)外游戲時，必須為幼兒提供充足的、自由的、伸展的空間，才能在確保幼兒自我意識不斷增強(qiáng)的同時，激發(fā)出幼兒參與活動的積極性和主動性。同時及時地就幼兒參與游戲過程中存在的問題予以指導(dǎo)和糾正，促進(jìn)幼兒游戲經(jīng)驗的有效提升，營造出符合幼兒成長與發(fā)展的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.分析如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動的多樣性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（04）：233-234.

[2]胡涵洲.幼兒園多樣性活動空間研究[D].天津大學(xué)，2016（11）：90.