巧用多媒體教學，點亮物理課堂

殷飛飛

【摘要】多媒體技術引進物理課堂，降低了學生理解的難度，讓物理教師的教學效率更加高效，本文我主要從以下幾個方面闡述多媒體技術在課堂上的應用：在課堂教學中，利用多媒體展示教學目標;在課堂教學中，利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣和積極性;在教學過程中，利用多媒體演示實驗;利用多媒體突破教學難點。

【關鍵詞】多媒體教學 ?教學目標 ?教學效率

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0169-02

一、在課堂教學中，利用多媒體展示教學目標。

傳統的課堂教學，教師一般都是首先創設教學情境，提出問題，然后進行知識點的講解，學生不知道一節課老師講課的思路，直到老師講解完一節課的知識點，學生通過總結，才恍然大悟老師的授課思路，現在老師可以通過多媒體課件向學生展示一節課的教學目標，課前簡短的教學目標展示，學生就可以明白本節課哪些知識點是需要了解的，哪些知識點是需要自己知道的，哪些知識點是需要自己掌握的，哪些知識點是需要自己熟練運用的，可以形象的說，教學目標就像一座燈塔，給學生課堂聽課學習指引著方向，讓學生的課堂學習變得更加高效，這些都是傳統的教學方式在簡短的45分鐘時間內，無法實現的，因此，多媒體的使用，讓課堂容量更大了，提高了課堂的信息量。

二、在課堂教學中，利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣和積極性。

傳統的課堂教學，教師創設教學情境，比較的單一，要么教師通過語言描述，好點的話，就是教師通過演示一個實驗，通過學生觀察實驗現象，激發學生的求知欲望，但是時間久了，學生就會感覺到物理課堂枯燥無味，進而對物理學習產生厭學心理，不利于高效課堂的構建。而現在教師都經過培訓和學習，掌握了一定的計算機技術，可以熟練的掌握多媒體的使用技巧，為物理課堂教學服務。如在學習光的反射一節課時，教師可以借助多媒體做一個教學課件，通過課件以圖片的形式，向學生展示光形成的一些物理現象，激發學生思考這些光現象是如何形成的，學生帶著疑問自然而然的就會想進一步去探索光的奧秘和光的神奇。

三、在教學過程中，利用多媒體演示實驗。

在傳統的課堂教學過程中，物理教師經常為了講解一個知識點，為使知識點學生便于理解，或者理解得更加透徹，教師就需要經常給學生做演示實驗，但是實驗室里，器材老化，有的實驗器材損壞，或者實驗現象不明顯，這樣演示實驗就達不到理想的教學效果，然而，借助多媒體教師就可以形象直觀的進行演示實驗，并且比較方便，如我在給學生講解電動機怎樣轉動時，我就借助DIY系統，對電動機轉動的過程進行詳細的講解，若教師只展示實物圖，學生不能把通電導體在磁場中受力轉動聯系起來，造成理論和時間脫節，現在學生借助DIY實驗，可以自己觀察和研究線圈的轉動，可以很好的理解換向器的作用。

四、利用多媒體突破教學難點。

在課堂教學中，每節課都有比較難以理解的知識點，物理教師需要花費大量的時間和精力去想教法，去突破教學教學難點，但是在課堂上，學生還是不容易理解，效果不好，學生不理解，就沒有辦法做題，容易出錯，然而多媒體輔助教學的應用，能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參與，發展學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術可以把我們生活當中經常碰到的現象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現實生活。另外，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分實驗室做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步認識。這樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發展的必然。可以幫助教師很好的解決課堂上的疑難問題，形象生動。

總而言之，多媒體技術引進物理課堂，降低了學生理解的難度，為物理教師創設教學情境、展示教學目標等都提供了便利條件，相比較傳統課堂，課堂效率大大的得到提高，學生學習物理的興趣更加濃厚，作為一名物理教師，在今后的課堂教學中，不僅只看到多媒體帶來的便利，還應該看到多媒體技術的不足，今后我將想方設法彌補多媒體的不足，多媒體的綜合開發和利用貢獻自己的力量，讓多媒體的投入使用，點亮物理課堂。

參考文獻：

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