科幻電影在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李玉青

【摘要】新課改之后，我國高中物理教學(xué)越來越追求創(chuàng)新化，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)了多種教學(xué)方法，為學(xué)生物理課程的輕松學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。其中科幻作品中有較多內(nèi)容都與高中物理課程的教學(xué)有直接聯(lián)系，所以科幻作品作為課程資源來實(shí)施高中物理教學(xué)逐漸受到重視，相信只要合理運(yùn)用，必然可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，循序漸進(jìn)的提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。本文先對(duì)科幻電影在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了闡述，然后對(duì)科幻電影資源使用的原則進(jìn)行了分析，最后對(duì)科幻電影在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】科幻電影 ?高中物理教學(xué) ?應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0178-01

通過對(duì)目前我國各高中學(xué)校的物理教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎很少運(yùn)用科幻作品為課程資源進(jìn)行教學(xué)，究其原因，主要是兩方面原因?qū)е碌摹５谝唬覈鴥?yōu)秀的科幻作品是極少的，甚至可以說幾乎沒有;第二，我國上至教育部門，下至各高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師，并沒有意識(shí)到科幻教學(xué)的重要性，所以對(duì)其并不重視。因此，在現(xiàn)代教育日益發(fā)展的背景下，作為高中物理教育者，需要加強(qiáng)對(duì)科幻電影在高中物理教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)問題的積極探索，真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、科幻電影在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.能讓學(xué)生感悟物理的美感

從目前較多高中生的物理學(xué)習(xí)來看，往往對(duì)物理領(lǐng)域的知識(shí)并不感興趣，更不用提產(chǎn)生物理美感了。究其原因，是由于老師重視知識(shí)教育，忽視審美教育導(dǎo)致的，科幻電影作品的應(yīng)用則不同，它能將物理美感以藝術(shù)的形式進(jìn)行直觀、形象的體現(xiàn)。能使學(xué)生在觀看科幻電影的同時(shí)，將之與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能感受到物理美感，還能對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)真正的感興趣，提高物理課程的學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，老師總是采取灌輸式的教學(xué)模式，單向向?qū)W生傳輸知識(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)及智力發(fā)展水平，老師通常會(huì)將知識(shí)加工與簡化成為“理想模型”，然后讓學(xué)生以此模型來解決各種問題。這樣的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中，學(xué)生所運(yùn)用的思維是形式邏輯和程式化思維[1]。再加上日常教學(xué)中不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行逆向思考問題及對(duì)問題質(zhì)疑等的存在，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏想象力、懷疑精神等。但科幻電影應(yīng)用到高中物理教學(xué)中則不同，它可以憑借自身的“幻”特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行大膽新奇的想象，長期以往必然可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知探究能力

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，由于老師過于重視知識(shí)教學(xué)及學(xué)生的考試成績，使得學(xué)生的認(rèn)知探究能力比較薄弱，這對(duì)于高中理科學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，無疑是十分不利的。而科幻電影在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用則不同，學(xué)生能在觀看電影及片段的過程中，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、提出與探究問題，長期以往，學(xué)生的探索意志、品質(zhì)都會(huì)得以完美的提高，也許這就是外國物理學(xué)家較多的重要原因吧，因?yàn)榭苹秒娪霸趪庖殉蔀榉浅Ｖ匾奈锢碚n程教學(xué)資源。

二、使用科幻電影資源教學(xué)時(shí)需遵循的原則

1.遵循聯(lián)系生活化原則

日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)普遍接觸與觀察到了多種類型的物理現(xiàn)象，如果這些物理現(xiàn)象及其過程能成為課程資源運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，那么學(xué)生必能快速對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知與理解。因此，所選擇的科幻電影剪輯及片段必須要和學(xué)生的實(shí)際生活有較強(qiáng)的聯(lián)系，這樣當(dāng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的知識(shí)發(fā)展區(qū)得以無縫隙連接時(shí)，必然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生更好的配合老師的教學(xué)，順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.遵循一致性原則

遵循一致性原則，即老師所選擇的科幻電影素材必須要與高中物理教學(xué)內(nèi)容相符合，切不可出現(xiàn)為了使用而隨意選擇科幻電影的思想及現(xiàn)象，要讓學(xué)生利用自己的已有認(rèn)知去主動(dòng)認(rèn)知新的知識(shí)。當(dāng)然也不可以出現(xiàn)為了單純活躍課堂氛圍，而隨意選擇科幻電影的思想及現(xiàn)象。所以遵循一致性原則至關(guān)重要，能使老師運(yùn)用科幻電影教學(xué)時(shí)明確其使用目的，從根本上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效果。

3.遵循適度性原則

遵循適度性原則，即指難度和資源占用課堂時(shí)間兩方面。一方面，所選擇科幻電影作品中包含的物理知識(shí)切不可出現(xiàn)過于高深的情況，因?yàn)檫@樣會(huì)使得教學(xué)資源沒有發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)，只會(huì)達(dá)到適得其反的效果;另一方面，每節(jié)高中物理課堂的時(shí)間都比較有限，切不可讓物理課成為電影課，這樣只會(huì)喧賓奪主，只需要將涉及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)鏡頭進(jìn)行剪輯即可。

三、科幻電影在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

科幻電影在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用需要堅(jiān)持固定的流程：第一，課初需先給學(xué)生播放已選好的科幻電影。第二，預(yù)設(shè)相應(yīng)的問題，在此潛移默化過程中順利給學(xué)生構(gòu)建了問題情境，然后帶著疑問觀看教學(xué)視頻。第三，討論、思考并回答出預(yù)設(shè)的問題。第四，進(jìn)行概念及規(guī)律教學(xué)，讓學(xué)生透徹理解知識(shí)，提高教學(xué)效果。第五，預(yù)設(shè)相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)。

1.以向心力為例子來具體分析

第一，老師根據(jù)向心力這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)科幻電影進(jìn)行選擇，選定“火星救援”中赫爾墨斯號(hào)上約翰森在重力健身房跑步的一個(gè)短視頻，播放完畢后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：“太空是否有重力呢？女航天員為何會(huì)飄起來？”第二，當(dāng)學(xué)生處于極度好奇時(shí)，會(huì)全身心的參與到課堂教學(xué)中，聽老師講解與向心力相關(guān)的內(nèi)容。第三，預(yù)留充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，以小組形式對(duì)剛才的問題情境進(jìn)行討論，為什么會(huì)出現(xiàn)此種情況？第四，通過激烈的討論與課本內(nèi)容學(xué)習(xí)后，學(xué)生們認(rèn)定太空雖然沒有重力，但在轉(zhuǎn)的過程中需要向心力，所以會(huì)產(chǎn)生支持力提供給女航天員作為向心力。第五，老師需要給學(xué)生預(yù)設(shè)相應(yīng)的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與內(nèi)化，為后續(xù)完整知識(shí)體系的構(gòu)建奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以氣體的狀態(tài)參量為例子具體分析

第一，老師根據(jù)氣體的狀態(tài)參量這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)科幻電影進(jìn)行選擇，選定“太空旅空”中工吉姆最后發(fā)現(xiàn)宇宙飛船的核聚變能源控制計(jì)算機(jī)被隕石擊中而運(yùn)行不正常的一個(gè)科幻電影短片段進(jìn)行播放[2]，播放完畢后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：“散熱裝置失靈是否和飛船出現(xiàn)裂紋有直接關(guān)系呢？為什么？”第二，當(dāng)學(xué)生處于極度好奇時(shí)，會(huì)全身心的參與到課堂教學(xué)中，聽老師講解與氣體的狀態(tài)參量相關(guān)的概念及例題。第三，預(yù)留充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，以小組形式對(duì)剛才的問題情境進(jìn)行討論。第四，通過激烈的討論與課本內(nèi)容學(xué)習(xí)后，學(xué)生們明白了因?yàn)槔锩娴纳嵫b置失靈了，當(dāng)溫度逐漸增加而體積又不變的情況下，其壓強(qiáng)會(huì)處于不斷增大狀態(tài)。第五，老師需要給學(xué)生預(yù)設(shè)相應(yīng)的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與內(nèi)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

新時(shí)期的高中物理教學(xué)中，科幻電影的運(yùn)用十分必要，廣大教育領(lǐng)導(dǎo)者及物理老師需要意識(shí)到此點(diǎn)的同時(shí)，堅(jiān)持一致性、生活聯(lián)系性、適度性的科幻電影使用原則，將之靈活應(yīng)用到高中物理各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，提高學(xué)生的理解能力、探究能力及發(fā)散思維能力，為學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)及發(fā)展之路的順利推進(jìn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠斌.高中物理知識(shí)在航空航天方面應(yīng)用淺談[J].中國高新區(qū). 2018（08）：95.

[2]李源潮.“人類的飛天夢想”宇宙航天在高中物理中問題的暢想[J].數(shù)字通信世界. 2018（03）：253.