淺談小學數學教學中社會主義核心價值觀的滲透

齊建華　王軍慶

【關鍵詞】 數學教學;社會主義核心價值觀;滲透

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）?14—0155—01

社會在不斷發展和進步的同時，我國對當代小學教育的要求也逐漸提高，即需要在小學教育中滲透社會主義核心價值觀。如何按照小學生的心理特點、認知規律有效實施社會主義核心價值觀教育，是教師思考的重點。而數學作為小學階段不可缺少的課程，可以與社會主義核心價值觀進行有效結合，便于學生接受社會主義核心價值觀的良好教育。下面，筆者就此談談自己的看法。

一、優化社會主義核心價值觀的涵育環境

首先，教師要注意建立自由、民主課堂教學紀律，注意與學生進行有效溝通。但也要注意紀律對學生的約束性，避免學生忽視自由紀律的本質，從而保證良好的課堂秩序，為學生形成正確的人生觀奠定基礎。其次，要注意教學氛圍的和諧性。小學生年齡小，在學習中容易發生矛盾，此時需要教師科學處理同學之間的問題，既要教育學生，又要保持教學氛圍的和諧。例如，同桌之間因寫字姿勢導致每個人占據課桌的大小不同，而長期“占地”較小的學生對此不滿，兩個人產生矛盾。數學教師可以借此向學生進行社會主義核心價值觀教育，對兩個學生都要教育：占課桌面積較大的學生要認識到自己的錯誤，并積極改正，糾正自己的坐姿和寫字姿勢，并使其認識到正確的坐姿和寫字姿勢不僅可以改善與同桌的關系，還有利于自己的健康，同時也提高了字體的美觀度;而對這件事表示不滿的另一個學生，教師可以教育其寬宏大量，友好地與同學溝通，而不是通過吵架等不合理的方式解決矛盾。

二、充分利用教材滲透社會主義核心價值觀

在小學數學教材中，很少有知識直接體現出社會主義核心價值觀，需要教師去挖掘教材內容，對學生實施社會主義核心價值觀教育。

例如，在學習與“統計”相關的內容時，教師可以對學生進行愛國教育。教師可以布置統計作業，要求學生統計2016年奧運會各國的獲獎情況，并對此進行分析。而后教師通過對學生收集資料的分析與總結，強化學生的愛國意識，使其以祖國的繁榮富強為榮。此外，教師可以制作關于我國著名建筑、軍事演習活動等內容的視頻，增加學生對我國的全方位認識，從而使學生獲得成長。這樣的教學方法，可以深化學生對數學知識的印象，并成功滲透社會主義核心價值觀，促進學生思想上的健康成長。

三、利用學生優點落實社會主義核心價值觀教育

教師不僅要在教學中向學生傳授科學知識，還要注意觀察學生，了解學生的優點，并采用合理的方式放大其優點，在全班學生面前進行表揚，從而利用學生的榜樣作用，帶動全班學生樹立正確的價值觀，使其習慣運用社會主義核心價值觀思考和解決問題。

例如，在講解“分數”的相關內容時，可以創設合理的情境，對學生進行引導。教師利用動畫片中的人物來講故事，大頭兒子一家和棉花糖一家去旅游，一共有四個大人、兩個小朋友，但是只有一個蛋糕，該如何分配蛋糕呢？這樣教學，激發了學生學習的興趣，引導學生通過圖畫、計算等方式去分配蛋糕。而后，邀請一位愿意分享自己方法的學生到講臺上講解蛋糕的分配方式。通過這樣的方式，使學生掌握教學內容，最重要不是使他們能夠在合適的環境中運用數學知識，并且能夠實現社會主義核心價值觀的有效滲透。即教師借助平均分配蛋糕的方式對學生進行教育，使學生形成公平、平等的價值觀。

四、言傳身教，利用好教師的榜樣作用

學生不僅學習教師傳授的知識，還會學習教師的言行舉止、儀表等，可以說教師對小學生的成長有直接影響。教師以社會主義核心價值觀的要求約束自己，學生則可以在教師的影響下，提升對道德的認識、升華道德情感、強化自身的道德行為、堅定道德意志，從而在成長中朝著“和諧、文明、友善”等方向邁進。同時，教師要對“問題學生”投以更多的關注，使學生在與教師的交流中、學習中感受到教師公平對待每一位學生，從而增強“問題學生”的自信心，并愿意與教師、同學友好交流。在這樣的氛圍中，學生才會去學習教師的言行，去幫助有需要的人。可見，在小學數學教學中滲透社會主義核心價值觀教育，提升其涵育價值，需要教師認識到自身榜樣的作用，進而從社會主義核心價值觀的角度約束自己，提升自身的良好形象，以便對學生發揮出積極作用。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《社會主義核心價值觀在小學數學教學中的涵育研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1356）

編輯：謝穎麗