小學(xué)高年級學(xué)生寫好人物性格特點的指導(dǎo)策略

樊培田

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;高年級;人物寫作;性格特點

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0146—01

一個人的一言一行都表露了自己的心情，透出了自己的品格，折射出自己的性格。在寫人物時，要將他“說的內(nèi)容”以及“說的方法”與“做什么”“怎么做”等寫正確，并寫得生動具體，才能刻畫出栩栩如生的人物性格特點。但是從當(dāng)前小學(xué)生寫作的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生每次在寫人時習(xí)慣運用一些籠統(tǒng)、空洞的結(jié)論性語言去替代具體的描寫，因此也就無法將人物寫活，寫出來的人物故事平庸，且千人一面。為此，接下來筆者就如何指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生寫好人物性格特點提出幾點拙見。

一、找準(zhǔn)人物特點

寫人其實也就是要寫“魂”，這里說的“魂”主要指人物的性格特點與思想品質(zhì)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過這樣的話：“心有所思，情有所感，而后撰作。”這也就要求我們在寫作時要做到心中有數(shù)，也就是告誡我們在寫作前要為人物做好思想定位。比如說我們在寫作文時，要先明確寫的人物是一個怎樣的人，是一個道德高尚、品學(xué)兼優(yōu)還是多才多藝、自私自利的人，在確定了人物的思想之后才能根據(jù)這個人物的“魂”選擇合適的寫作素材。以教學(xué)《少年閏土》這篇文章為例，學(xué)習(xí)之后，筆者要求學(xué)生以文章描寫與閏土有關(guān)的幾件事情為參考，讓學(xué)生運用一兩件事去介紹自己的小伙伴，并突出小伙伴的性格特點。從人物的特點來分析，主要指的是一個人的愛好、品質(zhì)、性格、習(xí)慣等;性格方面有樂觀、積極向上、沉著、開朗等;興趣愛好方面有讀書、踢球、打籃球等。從《少年閏土》這篇文章來分析，作者抓住了閏土的活潑可愛、機智勇敢、知識豐富等性格特點，給讀者留下了深刻的印象。可見，教師在指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時要寫出人物的與眾不同之處。

二、刻畫人物特征

學(xué)生在寫作時要用個性化的語言去表達人物的身份、年齡、職業(yè)，可以運用典型事例和生動動作彰顯人物的個性。可以是刻畫人物的內(nèi)心世界，也可以以細節(jié)描寫提高文章的亮點，吸引讀者的閱讀興趣。首先，重視外貌描寫。人物的外貌也就是人物的外形特征，包括人的容貌、姿態(tài)、神情與衣著。在描寫人物的外貌時，要指導(dǎo)學(xué)生從文章的中心思想出發(fā)，抓住人物最本質(zhì)的特征，有所選擇、突出重點地刻畫人物。切不可運用從頭寫到腳、千人一面的寫作方法。若學(xué)生能運用恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懀欣谪S富人物的形象，同時也有利于表示人物的性格，揭示人物的心理世界。同樣以《少年閏土》這篇文章為例，文章在寫閏土的外貌時抓住了他紫色的圓臉以及項戴銀圈的特點，將一個農(nóng)村少年的人物形象鮮活地表現(xiàn)出來。其次，重視語言描寫。語言直接表露了人物的內(nèi)心世界，且也對表現(xiàn)人物思想性格起到良好的促進作用。通常來說，成功的語言描寫感性、精確、凝練，這樣才能克服雷同的弊病。同樣以《少年閏土》這篇文章為例，文章中對閏土語言的描寫我們就可以看出他從小生長在海邊，是農(nóng)村的孩子，心中有道不盡的稀罕事。文章中的語言描寫十分恰當(dāng)，且也符合閏土的身份。此外，側(cè)面描寫。側(cè)面烘托主要是要求學(xué)生在對其他事物、事件的描寫、敘述中渲染并烘托主要的人物，其屬于正面描寫的一種補充。如，在寫山的精神時很多作者以煙霞去側(cè)面烘托;在寫春時以草、樹去側(cè)面烘托。因此，在寫人物的性格時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面去寫人物的形象。最后，心理描寫。心理是無聲的語言，也是人物內(nèi)心的活動，可表達喜、怒、哀、樂等復(fù)雜的情感。在指導(dǎo)學(xué)生寫人的文章中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運用心理描寫去刻畫人物，突出文章的中心。

三、讓人物說話

在描寫人物時要讓人物說話，在語言中直接反應(yīng)他的感情。因此在寫人物時，學(xué)生要重視描寫人物的對話、自言自語與講話，切不可讓人物說一些客套話與廢話，否則只會讓人物變得空洞與虛假。對人物進行語言描寫還要符合人物的特點與身份，反映出人物的性格與品質(zhì)。如，有一位學(xué)生這樣描寫自己的外公：外公一有空就對我說：“來，我跟你殺一盤跳棋。”他也常常為了一盤跳棋與人爭得面紅耳赤。若外公贏了，他會歡喜得大叫：“我贏了！我贏了！”從外公的語言就可以知道外公是一個老頑童。在寫人物時，最好是要讓人物自己做、自己說，讓人物進行自我表演，作者不可做解說員。

總之，學(xué)生在寫人物的文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從外貌、語言、動作等方面著手，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。

編輯：張慧敏