淺談語文教學中的多媒體教學

吳冰霞

【摘要】隨著我國新課改深入發展，教學模式及育人思想得以革新，在提高教學質量同時，可有效培育學生核心素養，繼而推動教育事業良性發展，其中多媒體教學作為新型育人手段，以IT技術為依托，以互聯網教育資源為基礎，以滿足學生個性化學習訴求為出發點，遵循教學規劃，靈活創設教學形式，擴展教學目標落實途徑，繼而有效提高課堂教學綜合質量。本文通過分析小學語文教學中多媒體教學方略，以期提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂教學 ?多媒體

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0145-02

多媒體教學需借助先進教學設備，如電子交互白板、幻燈機、計算機、液晶電視等予以實踐，用學生喜聞樂見的形式展示書本知識，顛覆學生對書本知識的固有印象，繼而調動學生自主學習積極性，引導其積極參與到課堂教學進程中，以多媒體教學為載體，營建教學相長育人氛圍，為教師順利完成教學任務奠定基礎。然而，相較于西方發達國家，我國多媒體教學技術及研究成果需不斷完善，加之學校師資力量，學生語文核心素養存在差異性，沒能形成具有導向性的多媒體教學體系，影響教學綜合成效。基于此，為提高小學語文教學質量，探析多媒體教學方略顯得尤為重要。

一、小學語文教學中多媒體教學要點

1.契合教學需求。雖然在多媒體技術下的課堂色彩紛呈，但教師仍需從教學需求出發，合理開展多媒體教學活動，助力教師順利完成小學語文教學任務。

2.契合學習需求。在新課改背景下，教師逐漸意識到將學生視為課堂教學主體重要性，為此時刻關注學生語文學習狀態，從學生語文核心素養、學習興趣等方面著手，思考多媒體教學實踐立足點，確保學生在多媒體教學法指引下，可激活語文思維，調動自主學習積極性，感受到語文教學趣味性，積極參與到語文教學活動中。

3.契合課標要求。新課程標準要求教師在完成教學任務同時，需培養學生核心素養，使學生得以掌握更多終身受用的知識及技能，為此小學語文教師需契合課標要求，開展多媒體教學活動，繼而推動小學語文教育事業良性發展[1]。

二、小學語文教學中多媒體教學原則

1.以人為本。教師需依據學生語文學習實況，合理開展多媒體教學活動，以多媒體教學為橋梁，引導學生參與到語文教學活動中，可以把握課堂教學主動權，確保學生可以在多媒體教學法下學習更多語文知識，教師則依據學生學習實況，靈活調整多媒體教學方略，優化配置教育資源，達到提高小學語文課堂教學質量目的。

2.豐富多樣。多媒體教學法以IT技術為依托，教師可靈活運用互聯網教學資源，創設多媒體教程，充實現有語文教學內容，轉變語文知識固有常態，賦予語文講堂無盡樂趣，使學生在寓教于樂環境中學習更多語文知識[2]。

三、小學語文教學中多媒體教學方略

為使多媒體教學研究更為有效，以《蝸牛》為例，分析該教學方法在小學語文教學中的應用方略。首先，在課堂教學開始前應用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥》MV，學生觀賞視頻并跟唱，賦予課堂教學趣味性，同時組織學生討論歌曲中的“蝸牛精神”，引導學生樹立堅持不懈、積極進取意識，其次借助多媒體技術，將蝸牛生活習性、活動特點等內容以表格形式展示出來，并啟動翻轉課堂，組織學生自主閱讀，以互聯網為載體進行師生互動，教師則根據學生閱讀理解實況予以指導，滿足學生個性化學習需求，創設高效語文講堂，同時在學生閱讀進程中，教師展示一組蝸牛高清圖片，學生可比對圖片進行閱讀，加深學生對閱讀內容的印象，在培養學生閱讀理解能力基礎上，可使學生體會到仔細觀察對獲取信息的重要性;最后，教師鼓勵學生分享自學成果，并應用動畫技術將學生學習成果體現在電子交互白板上，培養學生口語表達能力及發散思維等核心素養，在學生語文知識回顧完畢后，教師需予以總結與補充，彌補多媒體教學缺陷，在完成教學任務后，教師可鼓勵學生在條件允許前提下養一只小動物，并利用課余時間觀察它，將觀察結果制作成PPT等電子形式在課上分享，突出學生多媒體教學主體地位，達到提高小學語文教學質量的目的[3]。

綜上所述，為有效提高小學語文教學質量，教師需積極學習多媒體教學方法，依據教學需求靈活運用多媒體技術及資源，充實語文教學內容，調動學生自主學習積極性，在落實語文教學目標同時培育學生核心素養。

參考文獻：

[1]鄭佳.小學語文教學的多媒體教學應用分析[J].速讀（上旬），2018（12）：208.

[2]佛山市三盟新能源有限公司.一種語文教學用多媒體教學機：中國，CN201810128075.6[P].2018-07-31.

[3]吳虹嫚.小議語文課中如何使用多媒體教學[J].當代人，2018（12）：290.