淺談手指游戲教學在培智數學教學中的應用

范英秀 范英蘭 陳瑞靜

【摘要】數學教學枯燥無味，而培智學校學生喜歡趣味性高的教學活動。怎么樣才能讓培智學生喜歡上數學課呢？通過眾多教學實踐發現，在培智學校數學教學中適當加入手指游戲教學，不僅可以讓枯燥的課堂變得興趣盎然，，還可以讓學生在課堂游戲中學會動手、動腦和動口，在玩中學，在學中獲得康復，充分的實現了教育與康復的深度融合。

【關鍵詞】手指游戲 ?數學教學 ?培智學校 ?康復

【中圖分類號】G623.5;G764 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0127-02

1.手指游戲的特點

手指游戲內容豐富、音韻和諧、朗朗上口，具有簡單易學的特點，手指游戲不受時間、條件、年齡的限制，隨時可以開展。既有適合室內教學活動的手指游戲，也有適合戶外教學活動的手指游戲。教師可以根據學生程度，教育內容的需要來選擇合適的手指游戲進行教學。

2.手指游戲在教學中的意義

2.1手指游戲促進兒童肢體協調發展

著名的教育家蒙臺梭利曾說：“兒童第一次伸出自己的小手，代表自我要努力進入這個世界之中”。著名哲學家康德曾說：“手是身體的大腦”。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于兒童來說，手指游戲活動的是手，得到鍛煉的是大腦，手指活動與人腦的發育有著極為重要的密切關系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協調運動，協調發展。對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發展也有著極大的促進作用。長期堅持做手指運動能開發兒童的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉兒童手指的靈活性、發展兒童手部小肌肉群活動能力和手指關節的發育，且可促進兒童大腦與手指神經協調發展、發散思維等作用。

2.2手指游戲能促進教學常規的培養

剛入學的兒童情緒不穩定，不能很好的投入到教學活動中，要建立班級常規就更不容易，組織正常的教學活動就更不容易。但是要面對孩子們喜歡的游戲，老師的教學就會達到事半功倍的效果。將手指游戲和班級常規結合起來，讓手指游戲滲透到常規教育的每一個環節中，讓幼兒在輕松愉快的環境中建立常規。

2.3手指游戲能促進兒童語言的發展

語言是多元智能中的基礎智能。人們運用語言進行交流，學習，以及各種思維活動。家長和學校都非常重視語言的發展，對于專業教師來說，我們要善于抓住學生語言發展的敏感期，運用多種方式來幫助孩子學習語言，促進學生語言的發展。對于學前班的學生除了日常的語言交流和閱讀活動外，采用手指游戲更能吸引他們，促進他們的語言發展。學前班的學生年齡小，知識經驗少，語言發展差，有意識記憶未能很好發展，自我控制能力較差。說唱式手指游戲在這個時間起到了很好的作用，幫助孩子們一邊游戲一邊學習語言。在一些活動的過渡環節比如進行教學活動前，吃飯前的一段時間，不適合做一些比較劇烈，興奮的活動，這時就可以玩手指游戲，既可以成功的吸引孩子的注意力還可以鍛煉手的肌肉的發展，在此過程中還可以鍛煉孩子的語言能力，和自我表達的能力。

2.4手指游戲能提升學生的邏輯思維能力

數學學習扎根于兒童的生活和經驗，培智學校學生普遍對于數的認識和理解記憶都很模糊，手指游戲能夠幫助培智學生在游戲過程中記住一些數字，有助于他們理解數字。運用手指游戲幫助學生學習數學，學生在游戲中既學習了數學知識，又鍛煉了手口協調的能力。

培智孩子在手指游戲過程中能夠逐漸記住一些數字，并能夠快速進行一些簡單的算法，手指游戲能幫助孩子鍛煉促進大腦神經反射的記憶功能，能夠促進學生的邏輯思維能力。

3.手指游戲在教學中的應用

3.1為課堂教育活動“做導入環節”

在上課之前，老師可以運用手指配合兒歌、音樂做一些手指活動，吸引孩子的注意力，激發孩子的學習興趣。如：組織數學活動《認識5以內的數》：可以運用《5個手指頭》的手指謠來導入，讓孩子對5以內的數有初步的了解，此時老師再運用教學方式、方法生動的導入要講的學習內容，相信課前的“熱身”會讓學生對整堂課充滿興趣。

3.2作為課中休息小游戲

對于培智學生來說控制能力較差，且理解能力較弱。如果一整堂課都是單純的知識性授課會讓學生感到枯燥無味，感到壓抑，厭倦，甚至昏昏欲睡，久而久之，學生就會對學習感到厭倦，如果我們在課中加入與教學內容相關的手指游戲，就能充分的調動學生的學習興趣，就會很好的把學生的注意力集中到課堂上。而且培智學校學生有好多肢體不協調，在做手指游戲的過程中，對學生的肢體也是一種康復。

3.3作為課后的放松訓練

當學生上完整堂課，全身各個系統都處于疲勞狀態，此時適時的開展與教學內容相關的手指游戲，不僅可以使學生身心獲得放松，而且讓學生在游戲中對知識進行了鞏固。例如：組織數學活動《認數3》：課后可以運用“三條小魚游”的手指游戲來對學生進行放松訓練，讓孩子對3以內的數有初步的了解。在做游戲的過程中既讓孩子在玩的過程中達到愉悅身心和鍛煉手指技能的目的，又能完成對課上所學新知識的復習，還能讓孩子在游戲中學會如何與人相處。

3.4作為知識傳授手段

有的手指游戲本身附帶的兒歌就是一個知識載體，通過邊念兒歌邊做動作，孩子們既能運動到手指還能掌握兒歌的內容。比如“小妞妞來看戲”這一手指游戲的兒歌，有很多諸如此類的手指游戲，這類手指游戲既可以讓孩子在玩的過程中達到愉悅身心和鍛煉手指技能的目的，又能完成新知識的學習，讓孩子在玩中學，在組織培智學校課堂教學中具有相當大的實用價值。

4.開展手指游戲教學的注意事項

4.1時常更換，保持新鮮

培智學校學生對某一事物的新鮮感保持時間越短，教師要經常更新手指游戲的內容，變換教學方式，變換教學內容，有效結合音樂、語言、康復等各領域的內容，與手指游戲融為一體，促進學生多元的發展，持續激發孩子們對手指游戲的興趣。

4.2隨機開展，康教結合

手指游戲不受時間、地點、年齡等任何條件的限制，隨時可以開展。在教室，在操場，在課前，在課后，在餐前，在離開學校的時，在幼兒園，在小學，在中學，都可以開展。教師可以根據本班學生的年齡特點和接受能力來選擇相應的手指游戲，使孩子們在學習中獲得康復，在康復中獲得學習，在玩中獲得康復，在玩中進行學習。

4.3因生制宜，簡單易行

根據本班學生手指關節和肌肉的發育情況，因生制宜進行手指游戲教學。根據培智學校學生的特定性，盡量選擇動作簡單，變化不多，可重復操作的手指游戲，便于學生掌握動作要領，樹立自信心，避免學生因學不會而不愿意學，從而退縮。

4.4由淺入深，循序漸進

在選擇手指游戲時，應根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進。學前班，老師可以利用手指來做一些簡單的模仿動作，使幼兒手指的各個關節都動起來，同時結合一些簡單的童謠，讓幼兒隨時都可以進行手指運動。讓幼兒感受手指變化帶來的快樂。在低年級，教師可以逐步將手指游戲融入故事中，讓學生手做動作，同時大腦還在想故事的內容，有效地開發大腦。 在高年級，教師可以逐步將手指游戲融入到課堂教學中，讓學生邊做動作，邊學知識。讓游戲和學習結合在一起，讓孩子快樂的學習，健康的成長。

5.結語

手指游戲教學運用于培智學校數學課堂教學中，既有可行性又有可操作性，手指游戲給培智學校教師進行教學活動起到相當大的輔助作用，不僅可以提高培智學校數學教學的教學質量，同時促進智力障礙兒童肢體的康復，幫助他們獲得知識，提高思維能力，使學生得到全方位的發展，這是一種非常值得推廣和應用的教學方式。

參考文獻：

[1]王昕.淺談游戲在幼兒教學中的作用[M].2017

[2]楊芳芳.淺談手指游戲在一日活動中的滲透[D].2015