以故事為主題的小學英語教學方法的應用

王宏

【摘要】隨著我國對外交流活動日益廣泛，作為對外交流中要語言工具的英語，越來越得到人們的重視。在小學的教育中，英語逐漸成為基礎性的學科。但由于小學生剛剛接觸這門跨語言的學科，如果教師不采用靈活有效的教學方法，就無法激發小學生們學習英語的熱情、提升他們的英語學習水平，自然無法也就培養他們的英語核心素養了。因此，在實際的教學中，教師必須根據學生的年齡、心理特征，采用有效的教學方法，充分調動他們學習英語的自主性和積極性。而以故事為主題的小學英語教學方式就是一種有效且先進的教學方法。接下來，文章就進行詳細的闡述。

【關鍵詞】小學英語 ?故事主題教學方法 ?應用策略

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0100-01

一、以故事為主題的教學方法的優勢分析

（一）有效對小學生滲透不同的文化意識

新課標對小學生學習英語的價值是這樣描述的：“更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進與各國青少年的溝通與理解，從而幫助小學生形成開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力”。根據這段描述，在小學英語教學中，教師采用“以故事為主題”的教學方法開展課堂教學活動，將國內外日常生活的常識以及地理和人文等方面的知識濃縮在故事當中，這樣不僅能使小學生更了解本國的文化精粹，還能促使他們領略到外國不同國家的地理和文化，從而提高他們的文化修養，并培養他們跨文化交際的意識。

（二）強化小學生的語言表達能力

在課程改革的背景下，小學英語教學的目的是培養學生的英語核心素養，提升他們在英語“聽、說、讀、寫”方面的能力，特別是“說”的能力。在傳統的教學中，很多教師不注重學生“說”的能力的培養，使得很多學生的英語變成了“啞巴英語”，這樣不利于他們未來的發展。隨著課程改革的不斷推進，在小學英語教學中，教師采用“以故事為主題”的教學方法開展教學活動，將英語知識編制成有趣的小故事，教授給學生，同時在故事的講述中，引導學生進行互動，甚至是進行角色扮演，這樣能使小學生們充分融入到故事情境當中，不僅能更快、更好地掌握相應的英語知識，還能強化他們的語言組織和表達能力，從而培養他們的英語核心素養，促進他們的全面發展。

二、以故事為主題的小學英語教學方法的應用策略

（一）創設故事情境

在小學英語教學中采用以故事為主題的教學方法，教師可以通過一系列的故事為學生創設故事情境，從而開展課堂教學。人教版小學英語PEP教材是根據新課標編纂的新教材，在每個單元的英語學習中，都具有獨特的故事情境，教師就可以根據本文教材，開展以故事為主題的教學方法，從而激發廣大小學生對英語學習的興趣和欲望，讓他們在故事情境中進行角色扮演，從而在不知不覺中理解并掌握相應的英語知識，提升自身的英語語言綜合運用能力，進而培養自身的英語核心素養，促進未來的發展。

例如，在學習人教版小學英語四年級下學期Unit 1《My School》的內容時，教師就可以根據文本的內容，為學生創設真實的語言情境，引導他們自覺地融入到語言情境當中，從而更輕松地學習相關的英語知識，掌握本文中的英語單詞和語法。

當然，教師在設計故事情境時，必須根據文本教材的內容，同時結合學生的實際生活，選擇他們感興趣的話題，編輯有趣的小故事，這樣創設出來的故事情境才會吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣。

（二）采用故事對接的教學方法

在小學英語的教學中，教師還可以采用故事對接的方式開展課堂教學活動。在實際的教學中，這種教學方式具有很強的互動性。采用這種教學方式，能在很大程度上激發學生參與課堂學習的積極性與主動性，促使他們全身心對投入到課堂學習當中。

例如，在學習人教版小學英語三年級下學期Unit1《Welcome back to school！》其中的Hi，Welcome，Nice to see you ，Where are you from？這些詞匯和短語就可以編成一個十分有趣的小故事，通過創設故事情境，引導學生進行故事對接，開展師生或生生間的互動，從而有效提升小學生們對英語單詞和語法的認知，培養他們的英語核心素養，促進他們的全面發展。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學中，采用以故事為主題的教學方法，能有效對小學生滲透不同的文化意識，同時強化他們的英語語言表達能力，基于此，本文從創設故事情境和采用故事對接的教學方法這兩個方面詳細闡述了以故事為主題的小學英語教學方法的應用策略，這僅為筆者的一點個人淺見，希望能為相關教師的教學提供參考，更好地培養小學生的英語核心素養，促進他們未來的發展。

參考文獻：

[1]王丹.淺談以故事為主題的小學英語教育[J].校園英語，2018（4）.

[2]張文靜.探究以故事為主題的小學英語教育[J].情感讀本，2018（8）：69.