信息技術促進高中英語聽力的研究

宋鑫

【摘要】隨著當今社會的進步，英語也成為現當代人們工作和學習必不可少的內容，英語水平的提高變得越來越重要，也被人們更加的重視。聽力是英語交流的重要部分，因此如何提高聽力變得尤為重要。現階段不少地區的英語教學還處在粉筆課堂的階段，練習聽力要依靠磁帶、錄音機來完成，這樣大大的限制了學生接觸知識的寬度。本文主要論述了如何利用現代信息技術來鍛煉學生的聽力。

【關鍵詞】現代信息技術 ?聽力 ?促進提高

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0096-02

一、英語聽力教學現狀

現階段，大部分學校英語聽力教學仍然采用較為傳統的教學方案：根據教材聽磁帶，聽完磁帶做習題，這樣的教學方式不僅很難培養學生的學習興趣，極大的限制了學生的創新能力，而且聽力水平提高緩慢。更有相當一部分家長對學生英語學習不重視、不鼓勵，導致學生喪失學習興趣，而且沒有養成良好的學習習慣。這在某種程度上會使學生產生排斥心理，學習英語更加難上加難。聽，是英語學習的基礎技能，是獲取語言信息和知識的主要途徑。如今，在提倡全英語教學的大背景下，學生必須具有較強的聽力水平才能跟上時代。

二、現代信息技術教學的優勢

相較于固有模式下的教學模式，現代信息技術教學更能夠提升學生的學習熱情。現代信息技術具有多種層面的教學資料，在教學過程中更能凸顯其靈活性、針對性、實時性與主動性等教學特點，而這在固有模式下的教學中難以實現。在以往的教學實踐中，教師難以依據學生的不同特點與資質，來進行全方位的教學。而在信息社會的背景下，信息教學真正意義上將信息技術融入于教學實踐之中，多媒體教學設施、網絡在線課堂、輔助學習軟件等都在課堂教學過程中起到顯著的推進作用，改變了固有模式下英語教學枯燥乏味的教學局面，而且實現了圖片與文字相結合、聲音與影像相結合。靈活生動、形象有趣的信息教學為學生營造了良好的學習環境，有助于增強其學習熱情，提升其學習積極性。

三、注重信息技術在聽力教學中的應用

語言的精準學習和有效掌握，離不開聽力的培養，同時它也是人類溝通交流過程中的基礎。現代教育學家弗里表示：學生掌握英語能力的基礎在于聽力。可見學生的聽力是最基本的語言技能，是說、讀、寫等環節的前提。良好的聽的習慣對聽力的提高積極的促進作用，它主要包括：學生對音頻播放設備的熱衷程度;在學習能力與模式方面的認知與掌握;學生進行學習時的堅持程度、投入程度等。也正由于聽力所具備的特殊性，多媒體設施對于聽力教學能夠起到極大的推進作用，具有良好的發展前景。首先，多媒體設施所具備的大容量特點使得聽力教學過程中能夠獲得更為精準多樣的語言資源。

四、運用信息技術提高英語聽力水平

聽前階段，教師在解讀聽力資料的前提下，播放音頻資料前借助于幻燈片來帶領學生了解部分有關于聽力資料內容的背景或影音圖片，給出關鍵性詞句，將學習內容與生活實際緊密結合，增設具有啟迪性質的問題。

聽時階段這是聽力練習的開展環節，教師必須將教學重心偏向于增強學生的聽力水平，教授學生如何能夠精準有效地增強聽力。教師需要借助于計算機等多媒體設施來實現聽力資源的分享，并緊密結合文字、影音、圖片等多方面信息，來提升學生的學習積極性。

聽后階段借助于計算機來分析整合錄音資料，將其與所設置的問題聯系起來，促使學生能夠更好地分析解讀資料內涵，增強聽力的精準程度，并且促使學生深刻認知在實際中語音、語調及發音的變動，熟知口語中的表達習慣及語法搭配，增強聽力。借助于多媒體設施實現聽說讀寫的高度結合。

在教材固有內容之外，聽力教學過程中要求教師根據時事熱點加以拓展，借助于互聯網媒體來補充一些能夠激發學生積極性、符合社會發展實際、與學生生活實際緊密聯系的學習資料。

五、聽力教學和信息技術相結合實現自主學習

進行聽力練習時，有很大一部分學生容易產生緊張與急躁的負面情緒，使得辨別能力與分析能力大打折扣，導致一旦出現困難性的單詞，學生就難以自主分析，前功盡棄。基于這種原因，必須將聽力教學與現代信息技術緊密聯系起來，提升學生的自主學習能力，使學生在進行聽力練習時，能夠對疑難點加以反復咀嚼，這也使其在時間與精力方面得以彌補，也使學生能夠將知識落實到實踐中來。學生能夠立足于自身現狀來對學習過程中的時間、課程、目標等進行精準且高效地規劃，在最大程度上實現自主學習，從而提高學生的聽力水平。

六、結束語

總而言之，學生聽力水平的提升，要求教師深入了解學生在聽力過程中的疑難之處，進行全面剖析。立足于學生自身實際規劃出不同層次的訓練計劃，精準高效地展開聽力課堂信息化教學，全面增強學生的理解能力與聽力技巧。只要老師掌握技巧多加練習，不畏艱難不懈堅持，信息技術對于高中英語聽力的促進就必然能夠獲得成效。